五年级语文上册 《阅读理解》专项练习题 部编版（含答案）(3)（部编版）

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部编版五年级语文上册《阅读理解》专项练习题（含答
案）
老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，
依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉
被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰
低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨
灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲
切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹
的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把
那只载着父爱的小船画出来就好了！
1．选段是最后一次写到________ _______。
2．选段主要写了父亲____________令人难忘；姑爹的_______令人难忘。
3．画“____”线句子，回答：你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？
____________ _____
他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛郎把老牛指给织女
看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它
的耳朵，算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：“正是这个新娘
子。”
4．用“_____”画出织女和老牛亲近的词语，这些词语表现出织女的______。
5．“牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。”这一情节
写得很简略，请你发挥想象，以牛郎的口吻把它说具体。
__________________ ______
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那
只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了
叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
1这段话主要写了 ，可以用文中
这个词来概括。
2作者写鸟先写了 又写了
天坛之美
历史悠久的北京城从元朝开始一直是中国的都城。历朝历代的帝王在城中
建造各式各样的祭拜场所，其中最著名的要数天坛了。
天坛始建于明永乐十八年，位于北京故宫的正阳门外东侧，是明、清两代
帝王祭天、祈谷和祈雨的场所。它是现存中国古代规模最大的祭祀建筑群。
1998 年联合国教科文组织将其确认为“世界文化遗产”。天坛以凝练的艺术形式
表现了博大的精神内涵，将意境之美融于建筑之中。
天坛的祈年殿、皇穹宇、圜(yuán)丘建造在南北中轴线上。自南端向北，建
筑高度连续性逐渐上升。圜丘高 5.18 米，皇穹宇高 19.2 米，祈年殿上升到38
米，比象征帝王的故宫太和殿还高出3米，成为中轴线的高峰。这出人意料的
“高”象征着“天”的至高无上，可见古人对“天”的无比崇敬。
古人认为天是圆的，地是方的。因此，天坛分为内外两坛，坛墙南方北圆，
象征天圆地方。圜丘、皇穹宇、祈年殿都是圆形建筑，每一个建筑又形成很多
的同心圆一直扩展到与天空相融。这“圆”的设计，更是一种祥和的象征。
《黄帝内经》中说：“清阳为天，浊阴为地。”天坛是祭天之地，建筑采用
了深蓝色的琉璃瓦，园内大面积种植四季常青的柏树——整体色调可谓是“青”
色。墨绿的树、深蓝的琉璃瓦和浅蓝的天空形成了色彩的深浅对比。你知道这
“青”色又象征着什么吗？
天坛和故宫相比，两者之美截然不同。故宫建筑群庞大，以气势取胜，而
天坛__________；故宫的空间图形是方形的，而天坛的空间图形是__________
的；故宫的颜色以红色为主，而天坛以__________为主；故宫以封闭式的一道
道门、一面面墙为特点，而天坛以__________为特点。
天坛不仅是中国古建筑中的明珠，也是世界建筑史上的瑰宝。
10．下列说法中正确的一项是(　　)
A．故宫太和殿是明、清两代北京最高的建筑，是帝王的象征。
B．天坛分为内外两坛，坛墙南北形状不同。
C．天坛的琉璃瓦采用深蓝色，是为了与浅蓝的天空相融合。
11．结合短文选择恰当的内容，将序号填在第六自然段的横线上。
① 青色　　②开放式的一个个圆　　③建筑群少而精，以宁静著称　　　④圆
形
12．短文第三自然段，运用了______和____的说明方法，这样写的好处：_____
13．本文中的“意境之美”是指建筑中所蕴含的文化内涵。建筑的“高”，象征着
“天”的至高无上；建筑形态的“圆”，象征着______________；建筑色调的“青”，
象征着_______ _______。
起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只
大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹
了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝
上叫，有的飞起来了，有的在扑翅膀。
14．从文段中找出两对反义词。
（ ）——（ ）（ ）——（ ）
15．文段是________（静态 动态）描写，阅读文段，我们仿佛看到了_______
__________的画面。
16．文段中体现顺序的词语是__________，由此我们知道作者是按___________
___顺序来描写景物的变化的。
17．文段中的“到处”一词写出了____________。其中画“----”的句子依次
介绍了鸟儿的__________、____________和____________。
18．“鸟的天堂”指的是位于广东省江门市新会区的天马河上的一棵大榕树，
它已经有五百多年的历史，是著名的景观。五（2）班的同学想为其制作一张宣
传海报，请你写一句宣传标语吧！
_________________________________________________________________
圆明园的毁灭（节选）
圆明园( )建筑宏伟，（ ）收藏着最珍贵的历史文物:上自先秦时代
的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍艺宝。所以，
它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。
19．在括号里填入合适的关联词语。
20．画线句子在文中起的作用是（ ）
A．总结上文 B．承上启下C．激发阅读兴趣
21．用“上至……下至……”仿写句子。
____________________ _______________________
22．用“ ”画出表示朝代的词语。这些词语表现出了什么？(3 分)
__________________________________ ________
23．联系全文内容想一想，课文描写圆明园昔日辉煌的目的是什么？(3 分)
____________________________ _______________________
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃
框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而
它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是
在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形
象化，而且具有生命了。
24．给选文每段都是一幅画，请你给这三幅画各起一个名字。
_______________ _________________ _________________
25．第三幅画的画面特点是什么？
__________ _______
读书
怎样读书，在这里，是个自决的问题；我说我的，没勉强谁跟我学。
第一，我读书没系统。不懂的放下，没趣味的放下，不客气。我不能叫书
管着我。
第二，读得很快，而不记住。书要都叫我记住，还要书干吗？书应该记住
自己。对我，最讨厌的发问是“那个典故是哪儿的呢？”“那句书是怎么来着？”
我永不回答这样的考问，即使我记得。我又不是印刷机器养的，管你这一套!
读得快，因为我有时候跳过几页去。不合我的意，我就练习跳远。书要是
不服气的话，来跳我呀!
第三，读完一本书，没有批评，谁也不告诉。一告诉就糟：“嘿，你读《啼
笑因缘》？”要大家都不读《啼笑因缘》，人家写它干吗呢？一批评就糟：“尊
家这点意见？”我不惹气。读完一本书再打通儿架，不上算。我有我的爱与不爱，
存在我自己心里。我爱念什么就念，有什么心得我自己知道，这是种享受，虽
然显得自私一点。
再说呢，我读书似乎只要求一点灵感。“印象甚佳”便是好书，我没工夫去细
细分析它，所以根本便不能批评。“印象甚佳”有时候并不是全书的，而是书中
的一段最入我的味；因为这一段使我对这全书有了好感；其实这一段的美或者
正足以破坏了全体的美，但是我不去管；有一段叫我喜欢两天的，我就感谢不
尽。
第四，我不读自己的书，不愿谈论自己的书。我准知道，书是别人的好。
别人的书自然未必都好，可是至少给我一点我不知道的东西。自己的，一提都
头疼!自己的书，和自己的运气，好像永远是一对儿累赘。
第五，哼，算了吧。
（摘自老舍《读书》，有改动）
26．作者不读的书是____和____。F
A．有典故的书　　　　　　　B．自己写的书
C．读不懂的书　　　　　　　D．别人的书
27．下列与作者“读书观点”不符的一项是（ ）
A．读书很快B．读完不在别人面前评价
C．边读边做笔记 D．注重自我享受
28．我从文末的“第五，哼，算了吧”可以看出（ ）
A．作者觉得没什么可写了
B．作者觉得没必要再写了
C．作者幽默的写作风格
29．这篇短文表现了老舍先生____和____。F
A．读书方法不好，他在自我检讨
B．有一套属于自己的读书方法
C．不管好书坏书都读，想读什么读什么
D．根据自己的兴趣和感受读书
30．这篇短文在语言上的特色是（ ）
A．用生动优美的语言阐述了自己在读书方面的看法
B．用富有启发性的语言指导我们小学生应该怎样读书
C．用极具生活化、口语化的语言轻松诙谐地讲出了自己的读书观点
放学(节选)
妈妈决定亲眼看看孩子怎么走那十五分钟、三个拐弯的路程。
11 点半，放学了。孩子们像麻雀似的冲出教室，叽叽喳喳吵得像一锅滚水。
孩子们往不同的方向奔跑跳跃，坐在长凳上的妈妈好不容易才盯住了安安，
还有安安的“死党”。
四个小男生在前头走，妈妈在后头跟着，隔着一段距离。经过一截短墙，
小男生们一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几
步，跳下来……11 点45 分。
经过一个庭院深深的大铁门，里头传出威武的狼狗叫声。米夏儿已经转弯，
现在只有三个男生了。三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近大铁门，狼狗
就扑过来，小男生们尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜。狼狗安静下来，
小男生们又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门……狂喜尖叫着撤退。妈妈看看手腕，
12 点整。
克利斯转弯，已到了板栗街。安安和史提方突然四肢着地，肩并肩，头颅
依着头颅，在研究地面上的什么东西。他们跪趴在地上，背上突出着正方形的
书包，像乌龟背着硬壳。
地面上有一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金
头绿眼苍蝇拖走。死苍蝇的体积比蚂蚁起码大上 20 倍。蚂蚁工作得非常辛苦。
妈妈很辛苦地等着。12 点15 分。
史提方转弯。安安踽踽独行，背着他花花绿绿的书包，两只手插在裤袋里，
嘴里吹着不成调子的口哨。差不多了吧！妈妈想，再转弯就是咱们的麦河街。
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