人教部编版五年级上册语文期末课外阅读理解专项训练（一）（供打印 6页）

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五年级上册期末课外阅读理解专项训练
（一）
（一）简单道理
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大
的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，可是，他们分道扬镳
了。
得到鱼的人就地用干柴点起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼
的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃个精光。不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。
另一个人则提着鱼竿即系忍饥挨饿，一步步艰难的向海边走去。可当他看到不远
处那蔚蓝的海 洋时，他的最后一点力气也使完了。他也只能眼巴巴地带着无尽
的遗憾撒手离开了人间。
有另外两个饥饿的人，他们同样得到了张泽恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只
是他们并没有各奔东西，而是商议共同去寻找大海。他们每次只煮一条鱼。他们
经过遥远的跋涉来到海边。从此，两个人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们
盖起了房子，有了各自的家庭子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生
活。
一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远，但
也要面对现实的生活。只有把理想和现实结合起来，才有可能成为一个成功的人。
一个简单的道理，却能给人意味悠长的启示。
1.写出下列词语的近义词。
恩赐——（ ） 意味悠长——（ ）
2.结合短文理解词语。
硕大：
狼吞虎咽：
3.在文中用“——”画出具体写“一个人只顾眼前利益，得到的终将是短暂的欢
愉。”的句子。
4.“一个 简单的道理，却能给人意味深长的启示。”这个简单的道理是什么？
2
5. 这篇文章给你怎样的启示，请结合生活实际说说自己的理解。
(二)不动笔墨不读书
禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说
内容(空洞、空虚)，词汇(空乏、贫乏)，她心里非常(焦急、着急)。
她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。
多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学
习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于(克、刻)苦实践。于
是，禹强就下工夫多读。 是报纸、杂志、小说， 是短篇、中篇、长篇，只要能
找到的， 拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学
习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一
边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理， 是怎样讲清楚这些道理的;书上有哪些
好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，
你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，
记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”
从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一
边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩(居然、果然)提高了。
1.读短文，选择( )里恰当的字和词。
2.在“ ”里填上恰当的关联词。
3.联系上下文，解释文中带点字的意思。
“费了好大劲”的“费”：
“词汇贫乏”的“贫”：
4.用“ ——”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。[来源:学科网]
5.根据徐特立老爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：
( )和( )，其中( )必须要做到“动笔墨”。
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（三）花的启示
在我家的小院里，种着两种花——牵牛花和郁春棒。这是两种品格不同的
花。
牵牛花一向是把根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，
仿佛一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收
的养料，在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着。
春暖花开的季节，牵牛花开出一朵朵色彩艳丽的花。它躺在毛茸茸的叶子
上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出一朵朵
水灵灵的白花。白花绿叶，非常淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散
发出浓郁的芳香。
一进入秋天，牵牛花枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几
粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸长的茎露出干
燥的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地，就又破土萌发。
在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实坚强。有的人取得一点成绩就居功
自傲，有的人默默无闻地为大家做了许多好事而从不夸耀。有的人遇到困难就心
灰意冷，有的人无论遇到什么挫折都毫无畏惧，对未来充满信心。这是两种截然
不同的人。
花没有思维，它只能按自己的本性生存于世。人是有思想、有头脑的，能自
己决定怎样做人。
1.选择正确答案。
“飘飘然”应理解为（ ）
A、骄傲起来 B、随风飘舞
2.选择正确答案。
“再度”中的“度”字应解释为（ ）
A、度过 B、次
3.选择正确的说法，可多选。（ ）
A、1到3小节具体写牵牛花的肤浅软弱和郁春棒的扎实坚强。
B、社会上有的人像郁春棒，有的人像牵牛花，看你自己决定怎样做人。
C、牵牛花的特点是肤浅，骄傲自大。
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