统编语文五年级（上）重点句子赏析

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课文 1 白鹭
1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
概括写颜色和身段的精巧。
2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……
“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、
从头到脚)描写白鹭的美。
3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。
“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。
4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。
课文 2 落花生
1. 父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果
那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地
长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
对比，这里父亲拿桃子、石榴、苹果“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”和花生“果
实埋在地里”“矮矮地长在地上”进行对比，赞扬了花生朴实无华、默默无闻、不计较名
利的可贵品格。
2. 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。
这是本文的中心句，从正反两方面说明了做人的道理。“有用的人”指的是像花生一样不
计较名利、有益于社会的人。“只讲体面，而对别人没有好处的人”指的是只讲究外表、
对社会没有贡献的人。
课文 3 桂花雨
1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，
仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”
“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因——
—香气迷人。
2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的
香气里。“浸” 字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。
3.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香
和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜
美。
4.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植入了她的生
命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。
课文 4 珍珠鸟
1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的
鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可
以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。
2.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，
这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
3.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色
的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小
珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
4.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来
喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸
上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、
偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，
那是一份回报 “我”友好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表
达出“我”心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。
课文 5 搭石
1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东
西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真的特点，赞扬了老人一心为他人
着想的优秀品质。
2.每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后
面的紧跟上来，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
“协调有序”写出了走搭石的动作美，把“嗒嗒的声音”比喻成“轻快的音乐”，写出了走搭
石的声音美，“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展
现了一幅有声有色的美丽画卷。
3.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是
乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
课文 6 将相和
1.这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换玉，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏
璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。璧当时在秦王手里，硬上去夺，既失礼，
秦王左右也会上来阻拦；直接指出秦王的无信讨还和氏璧，秦王非但不承认不还璧，还
会指责蔺相如无理和小家子气；此时的蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好
奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上当。
２.蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交
付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子
上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。
“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特
别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表
现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。
３.蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
在秦王假意答应给城后，蔺相如又提出举行授璧典礼的主意，既赢得把璧送回赵国的时
间，又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真是假，他说话是不是算数。由此看出
蔺相如做事考虑得非常周全，一点空子不留给秦王。
４.到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国
去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。
不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”秦王没有办法，
只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。假如秦王一生气，真杀了他，也保证
了和氏璧完好归赵。在这种场合，秦王不敢杀他，只好把他送回赵国。蔺相如在赵国危
难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行
了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。
５.廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相
如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
这是廉颇在蔺相如位居其上后的认识，这一认识是将相不和的原因，他言辞无礼，充满
不满情绪。廉颇英勇善战，战功赫赫，这是实情。在“渑池之会”中维护国家尊严也有他
一半功劳，因为“秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上做好了准备，不敢拿赵王
怎么样，只好让赵王回去”。但是，对于蔺相如的认识，却失之偏颇。蔺相如虽没有持
刀作战，但他的唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。何况在“完璧归赵”和“渑池之会”中，
他都是以性命来逼秦王，置个人生死于不顾：“现在璧在我手里，您要是强逼我，我的
脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼
了！”可以说，蔺相如也堪称一员猛将，只不过他出入的是没有刀光剑影的战场，但战
斗同样是惊心动魄的。
６.秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉
颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！
这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，
为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系：将相和，国家则安；将
相不和，国家则危。“武有廉颇，文有蔺相如”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同
时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大
局、识大体的高尚品质。
７.于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，
自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这里反映了
廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。
课文7 什么比猎豹的速度更快
1.也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。
说明人奔跑的速度跟猎豹和鸵鸟相比，差得太远了。
2.不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快！
这句话是一个过渡句，起承上启下的作用。
课文 8 冀中的地道战
1.日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，
想搞垮我们的人民武装。
“封锁沟”“封锁墙”“十里一碉”“八里一堡”写出了敌人修筑工事的手段之多、数量之多，
表现了他们的穷凶极恶。
2.说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖
的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
“横的”“竖的”“直的”“弯的”说明地道的形状多样，“家家相连”“村村相通”说明地道四通八
达、纵横交错。
课文9 猎人海力布
1. 海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。
心理描写，从海力布的想法可以看出，他不贪财，但是对这块能够听懂动物语言的宝石
很感兴趣。
2. 海力布听到这个消息，大吃一惊。
神态描写，“大吃一惊”形容对发生的意外事情非常吃惊。说明这个消息太令人震惊了。
3.相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！
感叹句：两个感叹句连用，表达出海力布着急的心情。
4.海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，
灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。
心理描写，这几句话将海力布在危难关头决心牺牲自己保护乡亲们的品质充分、真切地
表现了出来。
5.他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方
走去。
“含着”“念着”“扶着”“领着”等一系列动词的运用，把乡亲们带着悲痛搬家的情形形象地
展现在读者面前。
课文 10 牛郎织女（一）
1. 一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼
中钉。
“眼中钉”一般用来比喻心目中最厌恶、最痛恨的人，从这个词可以看出哥哥嫂子的贪财
和恶毒。
2. 他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？
心理描写，牛郎对哥哥嫂子彻底失望了。
课文 11 牛郎织女（二）
1.她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活，她喜欢;逗着兄妹俩玩，她喜欢;看门前小溪的
水活泼地流过去，她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
这一组排比句表现了织女对人间生活的喜爱之情，也表现了织女人间生活的幸福美满。
2.它说：“我不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么
紧急事，你就披上我的皮……”
第一个省略号表示老牛很衰弱，很伤心，说话断断续续的；第二个省略号表示老牛的话
没有说完。
课文 14 圆明园的毁灭
1.圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!
“不可估量”是指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古，
景物丰富多彩，巧夺天公，美不胜收。这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了，
这是世界文化史上不可估量的损失。课文一开始用这句感叹句，直接表达了作者无比愤
怒和痛惜的感情。
2.漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想
的境界里。
这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感
受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。说
明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹，表达了作者对祖
国灿烂文化无比热爱的思想感情。
课文 15 小岛
1. 无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。这里树少，草
少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
环境描写。点明了小岛的自然风貌，“树少，草少，土也很少”说明小岛生存环境恶劣。
为下文写士兵种菜作了铺垫。
2.队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，
这个棚却是防晒和防盐。
这句话点明了油布棚的作用，这是蔬菜能够在岛上成活的关键。
3.将军当然不会忘。还是他自己定下的规矩，在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住
必须返回军舰。
这句话表现出了将军心系战士、不愿给战士添负担，由此可以看出将军以身作则，关爱
战士的高尚品质。
4.他是想，要是这种菜法子真能推广铺开,那对这一带的守岛部队的作用可太大了。这
种问题往往看起来很小，却直接关系到部队的战斗力。
这句话点出了将军留下来的意图，他的心里始终想着部队的战斗力，时刻牢记保卫祖国
的使命。
课文 16 太阳
１.有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，
就找一个箭法很好的射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
这里的传说，指的是“后羿射日”这个神话传说。课文以神话传说开头，一是为了吸引读
者，二是针对这个传说，很自然地引入对太阳的有关知识的介绍，起到了一箭双雕的作
用。
2.其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，
差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
用具体的数字说明太阳离我们很远，这种说明方法叫列数字。同时列举了步行和坐飞机
的例子告诉我们太阳离我们很远，这种说明方法叫举例子。
3.地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处
是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有
太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
这里共有三句话。
第一句话是从正面说明太阳发挥的作用。太阳能给地球送来光明和温暖，是因为太阳具
有发光发热的特点。
第二句是从反面说明地球上需要阳光。地球上的“黑暗”、“寒冷”都与太阳的发光、发热
有关，地球上的很多自然现象的形成离不开阳光，动物和植物的生长也离不开太阳，既
然没有动植物，人也不能生存。
第三句话既是对前两句的总结，又是对全文的总结，再次强调了太阳对人类的巨大作用。
4.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
过渡句总结上文引起下文起到了承上启下的作用。提示我们前文讲的是太阳的有关知识，
下面要讲太阳和人类的关系。
5.一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
这是全文的总结句。根据前面的内容，可以看出，我们吃的，穿的，用的以及我们赖以
生存的环境都与太阳有密切的关系，所以没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
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