五年级语文上册第一单元每课问题归纳解析

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五年级语文上册
第一单元每课问题归纳解析
第一课 白鹭
1.读课文，想一想课文写了什么？
这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖
息、飞行时的韵味，给人以美的享受。
2.课文是从哪些方面来写白鹭的？
外形 ( 颜色、身段 ) 生活习性 ( 觅食、栖息 )
3.白鹭给作者怎样的印象？
白鹭是一首精致的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
4.为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文
诗”?
白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；
流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就
像“一首精巧的诗”。
白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的
空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像
“一首韵在骨子里的散文诗”
因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的
散文诗”
5.白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特
点？
首尾呼应，总结全文。
第二课 落花生
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。
2.课文围绕花生写了哪些内容？
作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四
部分内容。
3.为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？
这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、
无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不
计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。
4.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情
叙述完整。第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作
者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父
亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。
5.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写，哪些内容略写?
作者为什么这样安排材料?
课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”
这四个方面的内容 , 其中“议花生”是详写，“种花生、收花生 、
吃花生”是略写。作者写这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚
名、默默奉献的品格 , 告诉我们要做有用的人 , 不要做只讲体面，
而对别人没有好处的人 , 而不是为了谈怎样种花生、收花生以及
花生的味道如何，因此详写“议花生”部分。这样安排详略得当 ，
使文章主次分明，重点突出 , 给人留下深刻的印象。
第三课 桂花雨
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中
学时赏桂花、带桂花等事。
五年级语文上册第一单元每课问题归纳解析.docx

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