五年级语文上册第六单元重点问题归纳解析

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五年级语文上册
第六单元重点问题归纳解析
第 18 课《慈母情深》
1、说说课文的主要内容。
答：本文主要写了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给
“我”钱让“我”买《青年近卫军》的故事。
2、边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母
情深”。
答：文中对母亲的外貌、动作、语言描写，集中体现了“慈母情
深”，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出“我”对母亲
的爱。
(1)看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
——瘦弱的母亲
(2)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
——贫苦的母亲
(3)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯
在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
——辛劳的母亲
(4)“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
——通情达理的母亲
3、读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果，
课文中还一些这样的句子，画出来和同学交流。
A、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩
上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得
很具体，母亲如此艰苦的工作环境使作者内心内心产生了巨大的触
动。
B、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯
在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……¼¼¼¼¼
用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到
了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫¼ ¼。¼ ¼
第 19 课《父爱之舟》
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文围绕父亲送“我”上学、带“我”报考学校这一重点，介绍了
家境困难、父亲挣钱的艰辛等情况，写了父亲想为“我”换房间、
给“我”做万花筒、雨雪天背“我”上学、给“我”凑学费、摇船
送“我”考学、为“我”缝补棉被等小事。
2.姑爹的小渔船在作者的成长过程中起到什么作用？作者为什么几
次提到小渔船？
“ 我”每次考取高一级学府时，父亲都是摇着小渔船送“我”去上
学的。这条小渔船承载着父亲的无尽期望，父亲摇着小渔船把
“我”带到一个个人生的驿站。文中四次提到姑爹的小渔船，在叙
述中层层深化主题，表现了作者对父亲的感激与怀念。
3.从父亲为我换房间这件小事中你体会到什么？
父亲用钱虽极为节省，但在旅馆投宿时，他看到我身上被臭虫咬的
大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间。从这件小事上表现出父亲对
儿子的关爱。
4.我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来
就好了！你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？
作者能画出这只小船。因为是父亲摇着船把作者带到一个个人生的
驿站，这条船承载了父亲无尽的期望，作者对这只小船太熟悉，印
象太深刻了。
5.读课文第一自然段和最后一个自然段，说说在写法上有什么特点？
本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结
束，首尾照应，意在强化作者对父母和亲人的深切怀念、感激、愧
疚等复杂的情绪。结尾照应文章开头的“我刚刚梦醒”，委婉含蓄
地表达了对父亲的感激与怀念。
6.本文作者是按什么顺序写的？
文章采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆，以从梦中
醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，
更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。文中四次
写到姑爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小
舟不可分割，船来船往，我的感受也在变化，主题在叙述中得到了
层层深化。最后一次提到小船时，作者明确地写道¼ ¼:“¼ ¼我什么时候能¼ ¼
够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了¼ ¼!”¼ ¼至此¼ ¼
点明题目，文章的主旨也得以揭示。
第20 课《“精彩极了”和“糟糕透了”》
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此
提出了严厉的批评，作者在这两种评价中成长为一名大作家。
2.当巴迪写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？巴迪有什么反应？
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