五年级上册语文第一单元每课问题归纳及解析

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五年级上册语文
第一单元每课问题归纳及解析
课文 1《白鹭》
1、读课文，想一想课文写了什么？
这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖
息、飞行时的韵味，给人以美的享受。
2、课文是从哪些方面来写白鹭的？
外形 ( 颜色、身段 ) 生活习性 ( 觅食、栖息 )
3、白鹭给作者怎样的印象？
白鹭是一首精致的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
4、为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的
散文诗”?
白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；
流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外
形就像“一首精巧的诗”。
白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的
空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就
像“一首韵在骨子里的散文诗” ， 因此，作者说白鹭是“一首精
巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗” 。
5、白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有
什么特点？
首尾呼应，总结全文。
课文 2《落花生》
1、读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。
2、课文围绕花生写了哪些内容？
作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四
部分内容。
3、为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？
这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉
献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计
名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法 。
4、最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情
叙述完整。第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及
作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用
意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。
5、课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写，哪些内容
略写?作者为什么这样安排材料?
课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这
四个方面的内容 , 其中“议花生”是详写，“种花生、收花生、吃
花生”是略写。作者写这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚
名、默默奉献的品格 , 告诉我们要做有用的人 , 不要做只讲体面 ，
而对别人没有好处的人 , 而不是为了谈怎样种花生、收花生以
及花生的味道如何，因此详写“议花生”部分。这样安排详略
得当，使文章主次分明，重点突出 , 给人留下深刻的印象。
课文 3《桂花雨》
1、读课文，想一想课文写了什么？
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学
时赏桂花、带桂花等事。
难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗 ？
母亲为什么这样说呢？
2、什么叫“桂花雨"?作者为什么要以《桂花雨》为文章标
题?
所谓 " 桂花雨”，就是在桂花盛开的时节，人们抱着桂花树使
劲地摇，那桂花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨是留在
作者记忆中关于故乡以及童年最美好、最迷人的一个印象，
作者以《桂花雨》为文章标题，借描写桂花雨表达了对故乡
和童年时光的怀念之情。
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