统编五年级语文上册习作二《“漫画”老师》写作指导

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统编五年级语文上册习作二
《“漫画”老师》写作指导
写 作 指 导
1.抓特点，选人物。
写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，
每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了
突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，
只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。
通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能
面面俱到。
2.定事情，显特色。
人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型
的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。
事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独
特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。
①选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两
件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
②叙述事情过程。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐
步完整。
③要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人，应该把
这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物
形象才能丰满。
④为了使读者对人物印象更深刻，使重点记叙的事情有充分
的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头
可以对人物的突出。
3.重描写，表情感。
通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等
使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显
得生动真实，从而达到写作的目的。
比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身
份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。
范 文 +总 评
01 我的幽默老师
我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。
他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰
色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。他总
喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得
开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每
当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。
记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，
便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该改名叫做‘呆哥’啊？”
听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。”呆哥”也从同学们爽
朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑
边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在
数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一道题，林
老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”
这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，
我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一——取外
号。
除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来
上课，又能让同学们开心呢！记得那是一个星期五的下午，同学
们因为没有午睡，所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一
脸严肃，看着我们问：“你们是不是没兴趣听我这个‘痴婆’的
课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了这话，同学们都
忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开始继续上
课了。
怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？
总评：本文作者选取了三件事，从老师给学生“起外号”逗
人开心和让学生打起精神上课方法两个角度，写出了林老师的幽
默特点。小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令
林老师的形象更加丰满。特别是“扶眼镜框”的动作，与性格特
点如影随形，读后，又可爱又有趣的林老师令人难忘。
02 我的老师
我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮
的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻
刻关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。
记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，
老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思
考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的
名字，那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。
但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老
师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反
而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就
更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对
老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且
声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我
懂得了什么叫鼓励。
王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记
得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发
现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫
进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老
师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。
老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们
开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定
会用优异的成绩来报答您。
总评：本文是一篇写人的记叙文，采用了总分总的结构方式，
开头总领全文，奠定了文章的感情基调，然后列举了老师关心学
生的两个典型事例，详略得当，结尾点明中心，条理清晰。
03 幽默的数学老师
我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透过的目光非常严
厉。起初我见到他时，心想这学期可要遭殃了，摊上这么一个凶
的老师还免的了吃皮肉之苦。刚上数学课的时候，神经绷得紧紧
的，生怕有一丝的闪失，那时就有可能吃上“竹笋炒肉”啦。
可是几天下来，我发觉吴老师虽然严厉，可上他的课非常轻
松。你听吴老师在讲应用题的时候，他就用红军和敌人打比喻，
红军先摸清敌人的地形，找出突破口，那就可以一举把敌人拿下。
经过老师这么一讲，同学们可来劲了，解起题目来得心应手。喏！
吴老师讲角的时候更幽默了。他说，周角就是皇帝，掌管着整个
江山，而平角的权利就小了，他只掌管半壁江山。这样一节课下
来，同学们还是意犹未尽，还沉浸在故事数学课里呢！
自习课的时候，有的同学东张西望，看到老师忙装模作样的
做作业。吴老师搞笑地对他们说：“嘿！你们这些人，是想当特
务吗？想监视老师吗？你以为特务这么好当啊！”那几个同学红
着脸低着头，没准儿还在想：“老师真是火眼金睛，下回还是少
犯点错误。”
这就是我们幽默的数学老师！
总评：这篇写人的文章紧扣题目《幽默的数学老师》展开叙
述，用幽默风趣的语言描写了上数学课的情形。文章充满童真童
趣，欢声笑语不绝于耳，语言流畅，用词准确生动，是篇值得一
读的佳作。
04 我最喜欢的老师
如果你要问我最喜欢的老师是谁？我最喜欢的老师就是李
老师了。
李老师是我们的数学老师，她教过我们三年数学课。虽然她
现在已经退休了，但我还是非常想念她。因为她就像我的妈妈一
样，关心我，爱护我。
李老师长着一头黑短发，但里面夹着几根银丝。她的眼睛会
说话，当我们犯错误的时候，她的眼睛会发出严厉的光芒，好像
在说：“你们这次考得怎么那么差，这道题讲过好多次了，不应
该出错呀！”当我们在期末考试取得好成绩的时候，她的眼睛里
又会闪出高兴的光光芒，好像又在说：“这次考得不错，主要在
这道题上出错了。我给你们讲一下，下次继续努力哦！”
我们跟李老师的关系很好，上课的时候她是我们的老师，下
课的时候她是我们的朋友。有什么心里话都可以跟老师说，有什
么困难也都可以给她讲，她肯定会帮助我们。当你生病少上了几
节课时，她肯定会把她那本来就很繁忙的时间抽出来给你补课。
回想起三年间和李老师一起度过分分秒秒，我只想对她说三
个字：“谢谢您！”
总评：这是一篇描写我的老师的文章，开篇点题“我最喜欢
的老师就是李老师了”。文章主要围绕老师的关心和爱护进行细
致的描写。文章字里行间都流露着对李老师的敬佩。全文语言流
畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。
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