第2单元习作《“漫画”老师》范文点评-新版五年级语文上册（部编版）

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五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》

范文点评

“漫画”老师

你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的

情节，往往能给我们留下深刻的印象。

如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？

是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？

是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？

还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？

……

让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!

先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一

两件能突出其特点的事情来写。

写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。

由题目提示可知，漫画里的人，特点非常突出。“漫画”老师就是要用漫

画的方式把老师的特点展现出来。根据我们对漫画的了解，可以看出漫画多采

用夸张、幽默的方式“放大”人或事物的特点，给读者留下深刻的印象。这次

写作中，就要借鉴漫画的方法，通过夸张的手法、幽默的语言来刻画一个老师。

范文一

我的老师

我的钢琴指导老师，我们常称她为“老妈”，其实她一

点也不老，还年轻漂亮呢！①

她个子不算高，不穿高跟鞋才有 161CM，留着一头又黑又

长的秀发，直直地披在肩上，像黑色的瀑布，鼻子挺挺的，

一双水灵灵的眼睛还戴着眼镜，好像有点美中不足。“老

妈”在我眼中，时而温柔，时而严肃，时而又和我亲密无

间，既是个好老师，也是个好妈妈。 ②我非常喜欢我的钢琴

老师。

“老妈”温柔的时候，总是对我笑眯眯的，经常和我无

话不谈，对我关怀备至。但如果我弹琴不认真，她就会瞪圆

双眼，透过眼镜，皱着眉头看着我，我一看到她这种眼神，

就知道暴风雨即将来临，③大气也不敢出，赶紧坐正，调好

节拍器，看好五线谱，弹出优美的钢琴声。等我认真弹完

①开头就很幽

默，还给老师

起了一个贴合

自己的“外号”，

充满趣味。

②总述了 “ 老

妈”的特点，也

让读者知道了

“老妈”外号的由

来。

③用夸张的手

法刻画“老妈”严

肃时的眼神，

将她严肃的一

题目重现

写作指导

范文点评

琴，“老妈”心里的乌云散尽了，她又会像平常一样，让我

自由地玩耍，就像一只出笼的小鸟，自由自在地飞翔。

“老妈”还经常和我像朋友一样谈心、做游戏、学英

语、打球等等，常常带我去游览祖国的风景名胜。

在我眼里，“老妈”的爱好很广泛，爱学习、爱玩儿、

爱锻炼、爱漂亮、爱旅游……我觉得再也找不出比“老妈”

更好的朋友了。我爱我的“老妈”！

面表现了出

来。

总评：本文记叙了一位严慈相济、亦师亦友的老师，作者用幽默的语言进

行介绍，通过细节描写突出人物的特点，也会通过人物严慈两面的对比来塑造

人物形象。这是一篇优秀的习作。

范文二

我的数学老师

我的老师姓葛，她是一名数学老师。她个子不高，中等

身材，戴着一副金框眼镜，下面是一张能说会道的嘴巴。别

看她其貌不扬，但她却有着专制我们的“神计”。①

“神计”一：幽默化解

此计用于对付上课说小话，做小动作等人。比如“某

某，你的嘴巴面积怎么一会儿大一会儿小”“我没有调课，

这节是数学课不是手工课，把你手里的东西收起来”等。 ②

经过她这一说，说小话的同学不由自主地停下了，偷偷做手

工的也端正了坐姿，用心听课了。

威力指数：三颗星。

“神计”二：糖衣炮弹

此计用于不交作业，且拖欠多次的同学。如“你这次又

没带作业，以后要带过来”，此人正暗中窃喜，谁知葛老师

话锋一转：“我看你挺开心的，不像作业没带啊，放学去补

吧!”那人只能耷拉着脑袋，放学后乖乖地走进了老师办公

室。

威力指数：五颗星。

这就是我的老师，一个又幽默又严厉的葛老师。此刻，

我的脑海中浮现出一句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪

始干。 ” 这就是写你的啊，葛老师，不论什么样的 “ 神

计”，为的不都是我们吗？感谢您倾心的付出，我们一定会

努力学习，不辜负您的期望！③

①明贬实褒，

过渡自然。

②聚焦老师幽

默的语言，凸

显老师讲究教

育方式的特

点。

③结尾呼应开

头的“神计”，表

达对老师的感

恩，将感情推

向高潮。

总评：作者在文中集中展示了老师治学生的“神计”，通过典型的语言描写，

塑造了一个幽默风趣、教导有方的老师形象。可以看出作者善于选取典型材料，

抓住重点进行写作。这一点值得广大同学学习。

范文三

我喜欢的老师

“ 来，安静下来，同学们上课！” ①又到了上语文课的 ①用人物的语

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