第2单元：“漫画”老师（素材积累）-五年级语文上册单元作文能力提升（部编版）

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习作：“漫画”老师（素材积累）
如果要给一位老师画漫画，你会选择是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文
老师？还是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是教学中“怪招”迭出，
课后和同学们打成一片的体育老师？还是……
（1）好的题目，给人耳目一新之感，它决定了读者对文章的第一印象。
如：
（2）题目，犹如人的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂，可以达到先声
夺人的效果。如：
用比喻的修辞手法命题，突出“多变”：《老师是只“多变猫”》
有“漫画”的意味：《不“靠谱”的老师》
以老师的某个特征来命题：《“甜不辣”老师》
“趣”是题眼：《趣谈“老英”》
（3）“题好一半文”，好的题目能吸引读者，但是在众多奇绝的标题之
中平实的标题反而更加显眼。如：
直接用习作题目:《“漫画”老师》
结合老师的特点拟题: 《我的“麻辣”老师》《我的“怪”老师》……
（1）积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的
词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词
汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能
力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。
◎描写人物外貌的词语
眉清目秀 貌美如花 唇红齿白 白发苍苍
鹤发童颜 目光炯炯 柳叶弯眉 浓眉大眼
亭亭玉立 一表人才 相貌堂堂 骨瘦如柴
剑眉星目 大腹便便 沉鱼落雁 虎背熊腰
衣冠楚楚 仪表堂堂 玉树临风 娇小玲珑
◎描写人物性格的词语
豁达乐观 成熟稳重 活泼开朗 善解人意
风趣幽默 淡泊名利 处事洒脱 循规蹈矩
乐于助人 快人快语 豪放不羁 实事求是
慢条斯理 刚正不阿 和蔼可亲 大智若愚
◎表达人物喜好的词语
乐此不疲 各随其好 各有所爱 爱不释手
流连忘返 爱如珍宝 情有独钟 乐在其中
喜新厌旧 喜不自胜 乐山乐水 好为人师
爱者如宝 笃信好古 乐而不厌 如获至宝
◎描写老师语言的词语
口若悬河 能言善辩 声情并茂 出口成章
侃侃而谈 抑扬顿挫 滔滔不绝 妙语连珠
◎以描写老师动作的词语
健步如飞 大步流星 左顾右盼 昂首阔步
蹑手蹑脚 捧腹大笑 摇头晃脑 伏案疾书
◎描写老师神态的词语
得意扬扬 神采奕奕 和颜悦色 声色俱厉
满面春风 唉声叹气 如痴如醉 喜笑颜开
◎描写才学风度的词语
博学多才 知识渊博 博闻强识 才高八斗
才华横溢 学富五车 德高望重 为人师表
博古通今 温文尔雅 娓娓道来 气宇轩昂
落落大方 文采风流
◎描写精神品质的词语
诲人不倦 废寝忘食 兢兢业业 一丝不苟
呕心沥血 无私奉献 克己奉公 爱岗敬业
立德树人 刚正不阿 勤勤恳恳 拾金不昧
光明磊落 淡泊名利 坚持不懈 坚忍不拔
忠心耿耿 大公无私 严于律己 平易近人
恪尽职守 兢兢业业 德才兼备 呕心沥血
（2）积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达
能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。
◎名言警句
① 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——[唐]李商隐《无题》
②落红不是无情物，化作春泥更护花。——[清]龚自珍《已亥杂诗》
③新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——[清]郑燮《新竹》
④教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。—
—[英国]培根
◎喜好描写
①肖老师是“读书达人”。一次语文课上，肖老师正在讲课文《宇宙的另
一边》。介绍作者时，肖老师看见简介上有“三体”二字，眼睛一亮，兴奋地
打开了话匣子：“《三体》这本书很精彩…”她用生动的语言，让我们在宇宙
里看见了“流浪地球”，畅游了“三体”，还“带上她的眼睛”看遍了世间美
景，人间冷暖…肖老师生动地讲，我们认真地听，时不时还被她逗得哈哈大笑。
②我一直以为杨老师只是随便说说自己的爱好是下围棋，直到昨天跟他下
了一局，我才发现他并不是说说而已。我执黑棋，杨老师执白棋。在布局的过
程中，我们旗鼓相当。紧接着，我开始围攻他的白棋。没想到，就在我步步紧
逼之时，杨老师的白棋突然从另一边溜了出来，还把我的黑棋给包围了。
③“王子”不仅博学，还是一个“灵魂画师”呢。课间休息时，他一边听着
同学们描述自家的小动物，一边不停地挥动着手中的笔。不一会儿，一只活灵
活现、十分逼真的大黄狗就出现在大家眼前，让我们惊叹得眼珠都快要掉下来
了，估计连达·芬奇、毕加索这样的大画家都会对他崇拜不已吧。
◎赞美老师
①“我是一位老师，老师就该履行老师的职责。”蒋老师缓缓地说，“老师
的职责就是公平公正地对待每一个学生，做到奖惩分明。今天上午，你确实不
该忘记将作业本拿到我的办公室。针对此事，我必须批评你。而今天下午，你
的作文表现出了很高的水平，对此我必须表扬你。老师，从来都应该奖罚分
明。”随后，蒋老师笑了，那笑容像盛开的花朵。
②还记得袁隆平爷爷去世的第三天早上，傅老师走进教室，沉重地对我们
说：“我从来没有拿过周一早上的第一节语文课去做别的事情，但今天，我不
打算讲课文，我要和大家一起缅怀一位伟大的老人。”在老师悲痛的话语中，
我们了解了袁隆平爷爷的一生，我们为“禾下乘凉梦”而动容，为这个可爱的
老人默哀。是傅老师，唤起了我尊重先辈、立志报国的情怀，也让我们明白了
“行胜于言”的伟大内涵。
③如果您是浩瀚的蓝天，我们就是飞翔的小鸟；如果您是沁凉的春雨，我
们就是嫩绿的小草；如果您是温暖的阳光，我们就是茁壮生长的幼苗……
④您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热便发一分光，照亮了别人，耗尽
了自己。您这无私的奉献，令人永志不忘。
⑤教室里真是人声鼎沸。这时，王老师走进了教室，她那常挂着笑容的脸
一下子变得严肃起来，顿时教室里鸦雀无声。
◎外貌特点
①我身边有这样一位老师，她有着黑珍珠般的大眼睛、高挺的鼻子和一张
能说会道的嘴巴。她戴着一副红色边框的眼镜，显得那样儒雅端庄。
②她，有一双会笑的眼睛，有一个藏满故事的脑袋，还有一双柔软纤细的
手，我们总爱围在她的身边，哪怕她只是对我们浅浅一笑，哪怕她只是轻轻地
摸一下我们的脑袋。
③申老师二十多岁，中等身材，一对浓眉，眼睛不大，嘴角总是挂着浅浅
的微笑。早就听闻他性格开朗，一身幽默细胞，讲课方式很特别，一开口便会
把学生逗得哈哈大笑。
④ 唐老师令我印象最深刻的就是她的表情，是那么富于变化，如同夏天的
天气一样，说变就变，而“开关”就在我们身上。
⑤同学们完全被她讲的课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，
时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑……
⑥ 刘老师虽然年纪比较大了，但他很有活力，走起路来铿锵有力。他顶着
一头有些微微发白的蓬松头发。他的眼睛特别小，我们每次看他的时候，都以
为他是闭着眼的，但实际上他正慈祥地望着我们呢。
⑦我第一次见到他时，就被他将近两米的身高吓到了。从远处看去，他就
像一根旗杆当他走到我面前时，我几乎要九十度仰视才能看见他的脸，感觉脖
子都要折了。他以前留着一头褐色的大波浪长发，就像一碗泡面扣在头上。每
当他沿着操场边大跨步走过的时候，几平所有人的目光都会被吸引过去，他成
了学校里一道亮丽的风景线。
⑧ 谢老师的头发有点特别，像一把“遮阳伞”，不知道什么原因，他额前
的头发总是莫名地兴奋，一个劲儿地往前“冲”，和抹了发胶一样，无论是被
风吹还是被雨淋，都依然像把剑似的“插”在谢老师的头上。谢老师大大的眼
睛却被大大的“二饼”遮住了一些光芒，奇怪的是这不但没有拉低他的颜值，
还让他看起来特别像个“读书人”。
⑨时老师个子不高，却特别干练。一头乌黑的短发，显得干净利落；一双
炯炯有神的眼睛，流露出专注和认真；嘴角总是抿得紧紧的，连成“一”字形，
神情严肃；一对灵巧的耳朵，仿佛能够在近百人的乐团演奏中“听到杂音”。
◎动作描写
①一次，我们班获得了学校的“流动红旗”。张老师兴高采烈地走进教室，
身后好像藏着什么宝贝。我们全都伸长了脖子，睁大眼睛看着，不知道张老师
要变什么戏法。忽然，她把藏在背后的东西拿了出来，原来是一面鲜艳的“流
动红旗”，我们像孙悟空拿到了金箍棒一样兴奋地挥舞着……
②韦老师拿起粉笔在黑板上唰唰地列下一大堆密密麻麻的算式，说：“你
们的投射水平不怎么样嘛。”他停了一下，又说：“不过，你们有没有想过我
为什么要这样做呢？”这时，我才想起早上老师眉头紧锁地看着垃圾桶旁边的
垃圾时若有所思的模样。这时同桌也恍然大悟，“噌”地一下站起来说：“老
师这么做是为了让我们近距离的扔垃圾。”韦老师笑着说：“对对对，就算大
家和垃圾桶拥抱了，也要把垃圾扔进去!” 全班同学顿时哈哈大笑起来，随后明
白一个道理，扔垃圾，也有扔垃圾的道德。
③“丁零零”上课铃响了，雷老师走进教室，环视了一下四周，瞧！同学们
还在意犹未尽的说着话，老师没有像以前一样“大喝一声”，而是走上讲台，
拿起教棒在桌子上“啪、啪、啪”的敲了三下，同学们楞住了神，赶紧安静了
下来，老师微笑着，说：“惊堂木已经拍了三下，底下怎么还有人在说话？
◎语言描写
①李老师正在给同学们做着体操的示范动作。忽然，调皮的小优口中冒出
了一句：“郑州最近发大水，那真叫一个可怕！”随后另一个同学也跟着“趁
热打铁”：“要是诏安也发大水，我们该怎么办呀？”这时李老师站直了身子，
露出很害怕的表情，摸了摸肚子，眨眨眼说道：“我可不会游泳，只能买几个
大皮球，一个一个绑在床下。等大水一来，我的床就变成船了……”话还没说
完，全班同学大笑起来。
②开学的第一天，新的班主任王老师跟我们“面对面”了，她微笑着说道：
“同学们，我是个很笨的老师，这学期运气真好，刚好碰上咱们这个聪明学生
特别多的班级，这回呀，就可以沾沾同学们的聪明气了！”这一番话把我们逗
得哈哈大笑，竟然有当众承认自己“笨”的老师。王老师还真是“笨”得有些
夸张：她呀，尽量把班里的大小事情交给同学们完成，不管是主持班会、管理
图书角，还是处理同学间的纠纷…而她却乐呵呵地当起“观众”，只是在不停
地动动“嘴皮子”，一个劲儿地猛夸同学们聪明。
③张老师用故意“出错”来调节课堂气氛真是一绝。记得一次语文课，由
于上节课是体育课，大家上完体育课有点儿疲倦，听起语文课来就有点漫不经
心的。这时张老师刚好发现一位同学总是盯着手表看时间，于是她先假装生气
的样子，拉下脸来说道：“张君同学，上课时间怎么这么不专心，怎么总看手
表？再看就没收了！”随后，她又说道：“张君，现在是几点了？”顿时，教
室里发出了一阵哈哈的笑声。笑完后，同学们开始精神抖擞地上起了语文课。
◎性格描写
①傅老师还是个幽默的“语言大师”。有一回上课时，有两个同学“置身
课外”，兴致勃勃地对比着各自的文具的价格。傅老师嘴角带着坏笑，用调侃
的语气说道：“有两个商业精英正在谈生意呢！”同学们满脸疑惑，你看看我，
我看看你。“他们俩在谈几百亿的大项目呢。苟富贵，勿相忘。谈成了记得请
我们吃饭啊！”同学们立马哄堂大笑，这笑声让两个同学羞红了脸，从此以后，
再也不见他们在课上“大谈生意”了。
②那天，天阴沉沉的，苏老师一进教室，把教案往讲台上一拍，就开启了
发怒模式：“××,你今天的作业是怎么做的？”苏老师很严格，如果有人胡乱
地做作业的话，老师就会像现在这样：一双怒睁铜铃眼，两条竖柳冒火眉，身
着黑袍，头发炸毛，粉面含嗔威尽露，丹唇未启骂先闻。
③老师从不大声呵斥人，她总是那样温柔。她会极其耐心地一遍又一遍强
调正确的姿势和细节。她说：“这只手高一些，那只手再低一些。指尖向远处
伸，再伸。想象一下，有一滴水正从你这一只手的指尖，慢慢地滑到另一只手
的指尖。”她还说：“看着镜子，你还可以再美一点，看起来更轻盈一点，就
像一根羽毛轻轻地落下来。”而她说得更多的是：“现在你需要思考一下，怎
样跳能看起来更优美。
◎用外貌描写勾勒出老师的形象—不爱说话、衣着朴素。
老师那张严肃的脸上戴着一副黑色宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后面
闪着亮光；嘴巴总是紧紧闭着，平时不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那
么一身半新不旧的蓝衣服，袖子总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书
本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的
脚印似的，慢慢地，一步步向自己的办公室走去。
◎“语言的魅力就像一块磁铁”，比喻句形象生动，充分显示出王老师的教
学魅力，字里行间流露出对老师的喜爱与崇拜之情。
王老师就是这样，他的语言的魅力就像一块磁铁，深深地吸引着我们。他
的课上，不知道什么时候就会有连珠妙语跳出来，让教室的每一个角落都洒满
欢声笑语。我们的耳朵也被紧紧抓住，想不听他讲课都难。在王老师的带动下，
我们班的精神面貌焕然一新，班级氛围和谐，人人乐观向上。幽默“老班”名
不虚传！
◎“故作惊奇”“认真起来”“侃侃而谈”，这一本正经的样子与老师逗趣
的语言形成了鲜明的对比，幽默的效果被放大。
有一次，玩了一个周末的同学们精力还没恢复过来，上第一节课时，许多
同学趴在桌上心不在焉地听讲，个别同学甚至“闭目养神”。望着同学们昏昏
欲睡的样子，申老师故作惊奇地问：“你们是不是思想不集中，无精打采，心
里总想着其他事？”大家不知道申老师葫芦里卖的什么药，不约而同地点点头。
申老师马上认真起来，侃侃而谈：“你们这是患上了典型的疲劳综合征，这样
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