统编版五年级语文上册教案- 《忆读书》

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部编版小学语文五年级上册
26《忆读书》教学设计
教学目标
1.正确认读 14 个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写 17 个生字。
2.梳理作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.谈谈对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.对作者“一知半解”的读书方法发表自己的看法。
教学重点
　梳理出作者的读书经历、好书标准，对作者的读书方法发表自己的看
法。
教学难点
　结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快
乐”这句话的体会。
教学过程
一、激情导入
1.师：孩子们，我们先来一个关于快速阅读的小游戏，我来考考你，一
起来读文字猜人物！（出示两段文字）
师：你们真是火眼金睛，那你能告诉老师，你为什么这么快就能猜出
来？
师总结：你们真棒！学会运用我们第二单元学习的快速阅读的方法，
边读边想，抓住关键词句，捕捉到对人物名字有用的关键信息。在今天
的学习中，我们还会用到我们学过的阅读法宝。
师：刚才我们猜的两个人物出自于《三国演义》《西游记》，这是我
们喜欢读的书，冰心奶奶也非常喜欢读这两本书，那我们就一起走进冰
心的《忆读书》。齐读课题。
2.师：关于冰心，你了解有多少？冰心简介。
师总结：在中国的文学史上，冰心是文学界的长青树，从 19 岁成名
到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分
不开的。这篇课文，会让你认识到一个从小就爱书的冰心。
3.出示学习目标。
带着这样的目标，开始我们今天的学习。
二、检查预习
1.出示词语。　带拼音开火车读词语；男女生齐读；多音字。
这些词语有不明白的词语吗？释义。我来考考你。
解释词语：
一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。
栩栩如生：栩栩，活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的
一样。
2.写字：栩。师范写，生写，评价。
3.师：接下来，让我们深入课文，走进冰心的读书之旅。
三、初读课文
1.师：题目是文章的眼睛。通过课题，我们可以知道，这篇文章是讲
的什么内容呢？
预设：冰心回忆自己一生的读书经历。是按什么顺序呢？时间顺序。
师：这篇文章写于 1989 年教师节的前夕，当时冰心奶奶已经89 岁高
龄了，可以说，这篇文章是在回忆她整个人生的读书经历。
2.师：请同学们自由朗课文，想一想：冰心老人回忆自己读书的经历，
想要告诉我们什么？用文中的一句话回答。
预设：生：读书好，多读书，读好书。
3.师：这 9 个字，既是冰心对于自己一生读书经历感悟的高度概括，
更是对我们少年儿童的殷切期望。让我们怀着对冰心老人的敬意，再读
这一句。齐读。
四、研读课文
1.师：经典的文章，需要细细品味，也需要方法引领。让我们来看看
这一单元我们要学习什么阅读本领？（出示单元语文要素）。学生齐读。
师：看本文的题目，如果我们要知道作者的读书经历，你想从文中梳
理哪些信息呢？比如时间。
2.学生交流，明确梳理以下信息：作者读书的不同阶段(时间）、所
读书目的名字、对这些书的感受或评价。
3.快速默读课文，借助“批注小工具”，根据时间顺序在文中圈画出
需要梳理的重要信息。
提示：1.用不同符号在文中圈画。
2.完成后借助表格梳理圈画出的信息。抓住关键词，提取信息
要准确，不遗漏。
阅读时间 阅读书籍对这些书的感受或评价
七岁
《三国演义》 津津有味、无限期待、引起对章回
小说的兴趣。
《水浒传》 尤其欣赏、人物描写生动
《荡寇志》没有人物个性、索然无味。
十二三岁、中
年《红楼梦》
十二三岁时读，兴趣不大，人物使
人厌烦；中年后再读，尝到其中滋
味。
　　v
1980 年后
《西游记》 精彩
《封神榜》烦琐
现代文艺作品
堆砌华丽词句，无病呻吟；有的带
有真情实感、质朴浅显，使人心动
神移，不能自己。
师总结：刚才我们抓住时间这一关键信息，通过圈画符号、图表来梳
理了作者的读书经历，让我们更加清楚的把握冰心奶奶“读书经历”这
一个要点。
同学们，看着冰心奶奶的书单，我们会很清晰的看到他最喜欢的书是
生答。
师：下面，我们就跟随冰心奶奶去感受读书带给他的快乐。
读《三国演义》：
课件出示：我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄
首立功”，真是好听极了。
师点拨：读这句话，我们要抓住哪个关键词？听舅父讲《三国演义》，
她听得如痴如醉，很着迷，谁能读出这份如痴如醉、对书很喜爱、着
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