四年级语文下册 习作例文+习作：游____-教学设计AE7

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教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 四年级 学期 2023 年春季
课题 习作例文（《颐和园》《七月的天山》）
教科书 书 名：统编教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年 12 月
教学目标
1.对比关键句，理清游览路线，习得“移步换景”的写法。
2.对比描写，体会《颐和园》《七月的天山》有顺序、有画面、有特点写作方
法。
3.比较表达，明白不同景点，但表达上有异同，但情感是相同的。
教学内容
教学重点：
习得移步换景的写法，体会作者是怎样把游览过程写清楚的
教学难点：
体会两篇课文表达上的异同。
教学过程
一、词语对比知景点
课前大家根据导学单，预习了《颐和园》《七月的天山》这两篇习作例
文，在导学单反馈过程中，老师给这位同学词语摘抄打了 5 星，请你读一读，说
一说老师给他评价的理由。（出示导学单）
任务序号 习作例文
《颐和园》 《七月的天山》
任务一：摘抄词语 长廊 佛香阁
排云殿 画舫
高耸的巨大雪峰
翠绿的原始森林
高过马头的野花
任务二：
任务三：
交流反馈。（其一，这位同学摘抄很有规律；《颐和园》一文是按园林建筑
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来摘抄，（出示廊、阁、殿、舫的图片，帮助理解），非常有代表性，读着这些
词语，仿佛走进了古色古香的园林当中。第二组是自然景观，让人读着读着就仿
佛看到了西北边疆的高山大川，画面感十足。其二，让我们知道这两篇课文分别
抓住这些景点或景致重点游览过程的。）
小结：写景，选词也不可小视。选择有地域特点的词语，能够帮助我们表现
景物的特点。
二、过渡对比知路线
同学们，本单元中语文要素其中一条：了解课文按一定顺序写景物的方法。
前面连篇精读课文我们，已经有所感受，那《颐和园》《七月的天山》两位作者
分别是按什么顺序写的呢？请浏览课文，先画出有关过渡的语句，然后完成导学
单任务二。
（出示导学单）
任务序号 习作例文
《颐和园》 《七月的天山》
任务一：摘抄
词语
长廊 佛 香阁 排云 殿
画舫
高耸的巨大雪峰
翠绿的原始森林
高过马头的野花
任务二：游览
线路
任务三：
《颐和园》画的句子：
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
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《七月的天山》画的句子：
进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使
你感到像秋天似的凉爽。
再往里走，天山显得越来越美。
走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
学生凭借文中的过渡句填写任务二：游览线路图。
任务序号 习作例文
《颐和园》 《七月的天山》
任务一：摘抄
词语
长廊 佛香阁 排云殿 画舫 高耸的巨大雪峰
翠绿的原始森林
高过马头的野花
任务二：游览
线路
长廊→万寿山脚下→佛
香阁前→昆明湖
进入天 山 →再往里
走→走进天山深处
任务三：
对比两个游览路线，你发现写园林建筑和自然风光的游览顺序的过渡句，有
什么相同点和不同点吗？
预设 1：随着作者行动路线的变化，欣赏不同的风景。
小结：一边走，一边把看到的景物写下来，这就是移步换景的写法。
预设 2：颐和园时会介绍具体在哪个景点，位置非常准确，而天山只有大体
的位置。
三、描写对比知方法
我们已经了解了《颐和园》《七月的天山》的游览线路，同时也我们了解了
颐和园和天山的风景，同为写景，两位作者在表达上有什么异同呢？我们来完成
导学单的第三个任务：描写特点。
1.小组合作：
1.读《颐和园》《七月的天山》，选择自己欣赏的段落，借助批注思考作者
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怎样将景点写具体。
2.小组交流自己的发现，完成表格。
3.派代表结合具体的句子，介绍两篇课文写法值得学习的方法。
2. 小组交流
预设一：
句子 1：这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间，每一间的横槛上都有
五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
句子 2：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣
了几朵银灰色的花。
相同点：先写“长廊”，再写“长廊两旁”，雪山→雪水→小溪，两篇课文在介
绍景物的时候都按照一定的顺序写，显得很有条理。描写的时候都关注到了景物
的颜色和图案。（板书：有顺序）
长廊的长是通过具体的数字来体现，而雪峰的高大则是通过“蓝天”和“云
影”的衬托。（板书：有特点）
预设二：
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪
发光。那是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿， 就是排云殿。
沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽翠绿的原始森林，密密的松塔，重
重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
对比句子：抬头一看，一座三层建筑耸立在半山腰上，屋顶是黄色的琉璃
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