四年级语文下册 28_海的女儿-教学设计AE7

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教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 四年级 学期 春季
课题 28 海的女儿
教科书 书 名：统编版教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 12 月
教学目标
1. 认识“矢”“蔚”“抚”等 7 个生字。
2. 能用较快的速度默读课文，运用批注和边读边想象画面的阅读方法，感受童话的奇妙。
3. 通过提取关键词、补充阅读等方法，体会最小的公主美丽、古怪、渴望人类世界、 善
良、无私的形象，产生完整地阅读这篇童话的兴趣。
教学内容
教学重点：
1.
能用较快的速度默读课文，运用批注和边读边想象画面的阅读方法，感受童话的奇妙。
教学难点：
1.
通过提取关键词、补充阅读等方法，体会最小的公主美丽、古怪、渴望人类世界、善
良、无私的形象，产生完整地阅读这篇童话的兴趣。
教学过程
（一）联系前文，明确学习任务
1.同学们，通过前面《宝葫芦的秘密》、《巨人的花园》这两篇童话的学习，我们初步
感受到了童话故事奇妙的想象、鲜活的人物形象和优美的语言，还从故事里得到了很多启
发。今天，就让我们继续畅游童话王国，走进 28 课《海的女儿》。读读课题。
2.自读导读提示，明确学习要求。
（二）整体感知，把握主要内容
1.初读课文，感知课文内容。（出示自读要求）
（1）用较快的速度默读课文，读准生字新词，读通课文。
（2）在印象深刻的地方做做记号。
2.反馈易读错的字词，借助图片理解“矢车菊”“硫磺”“鲸鱼”。
3.交流初读时印象深刻的地方。
4.结合交流印象，梳理主要内容。
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小结：同学们边读边思考，不仅发现了大海的美丽，还了解了故事的主要内容——在奇
妙的海底世界住着美丽的小人鱼；其中最小的公主最渴望浮到海面上，看看人类世界。《海
的女儿》开头部分就是在写这些内容。
（三）聚焦重点语句，感受童话的奇妙
1.再次默读课文，用“——”画出觉得奇妙的地方，并作上批注。
2.交流分享觉得奇妙的地方。
预设一：感受人物造型的奇妙。（相机出示语句）
她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花辦；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不过跟其他
公主一样，她没有腿，她的下身是一条鱼尾。
提示：安徙生笔下的海公主造型很奇妙：上身是人身，下身是一条鱼的尾巴。这样的形
象既符合海洋生物的特点，又有人的容貌和情感，也正是因为童话故事可以无拘无束地想
象，才能出现这样奇特的形象。美人鱼的形象也成为童话形象中的经典。
预设二：感受海底世界的奇妙。（出示相关语句）
海里最深的地方有一座海王的宫殿。它的墙是用珊瑚的成的，尖顶的高窗子是用最亮的
琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了，
因为每一个蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的
装饰品。
（1）引导学生关注〝珊瑚”〝琥珀”“蚌”“珍珠”等词，想象海王 宫殿的富丽堂皇
以及搭建材料的奇特、珍贵，从而感受童话故事想象的丰富和奇妙。
（2）师朗读语段，生闭眼想象画面，感受海王宫殿的奇异和海底世界的魔幻色彩，体
会童话的奇妙。
（3）自己再有感情地朗读语段，边读边想象画面，再次感受海底世界的奇妙。
预设三：感受故事情节的奇妙。（相机出示语句）
“等你满了十五岁，”老祖母说，“我就准许你浮到水面上去。那时你可以坐在月光底下
的石头上面，看巨大的船只从你身边驶过。你也可以看到树林和城市。”
点拔：如果没有这个十五岁可以浮到水面的规定，小人鱼也许不会这么渴望人类的世
界，也就没有了后面的故事。
3.小结。通过刚才的学习，我们发现了童话故事中很多奇妙的地方，让童话故事充满趣
味。
（四）深入学习，体会人物的形象
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