四年级语文下册 17_记金华的双龙洞-教学设计AE7

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教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 四年级 学期 春季
课题 记金华的双龙洞（第一课时）
教科书 书 名：语文（统编版）
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022 年 12 月
教学目标
1.认识“浙、簇”等 6 个生字，会写带“月”的 4 个生字。通过借助图片偏旁理解“突
兀森郁、蜿蜒”等词语的意思。
2.通过理解“记”，聚焦游览行踪的语句，了解游记的基本特点。
3.聚焦过渡句，理清写作顺序,感受过渡句的作用，并学习用自然的连接词交代清楚游
览的顺序。
教学内容
教学重点：
1.通过理解“记”，聚焦游览行踪的语句，了解游记的基本特点。
2.聚焦过渡句，理清写作顺序,感受过渡句的作用，并学习用自然的连接词交代清楚游
览的顺序。
教学难点：
1.聚焦过渡句，理清写作顺序,感受过渡句的作用，并学习用自然的连接词交代清楚游
览的顺序。
教学过程
一、情境导入——制作班级旅游纪念册
1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们在旅游的过程中有没有留下什么纪念呢？可能是一张
照片，也可能是一个纪念物。纪念的方式多种多样，但是有一种纪念最长久，那就是用文字
来记录。正如我们单元导语所说的——妙笔写美景，巧手著奇观。
让我们用手中的笔，描绘我们走过的大好河山，制作一本班级旅游纪念册。
2.你们觉得一本好的旅游纪念手册应该包括哪些内容呢?（所至、所见、所感。）
3.读题：17.记金华的双龙洞
4.发现题目特点：
你知道题目中“记” 是什么意思吗？像这样记录、游览一个地方的文章我们叫它游
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记。一般来说，文章的题目可以叫“记 ＋（地点）” 或者“游 ＋（地点）”，课文《记
金华的双龙洞 》，也可以叫作 ———《游金华的双龙洞》。
拓展：游江南长城；游（记）杭州西湖。
二、理清所至——绘制旅游线路
接下来我们继续走进这篇游记，完成第一个任务：
学习任务一：理清所至——绘制旅游线路
请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：作者是按照什么顺序游
览双龙洞的？用横线画出表示作者行踪的句子。
1. 检查生字词语
浙江 一簇 杜鹃 肩部 臀部
①正音
②“月”的书写注意事项
③ 打开作业本书写
漆黑 石钟乳 石笋 突兀森郁 蜿蜒
①正音
②借助图片理解“突兀森郁”,借助偏旁和图片理解“蜿蜒”
③在课文中蜿蜒写的是什么呢？
出示句子：先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
齐读句子。正因为如此，这个洞才得名——双龙洞
2.梳理旅游线路
①那作者是按照什么顺序游览双龙洞的呢？校对。
①出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
②入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
③在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
④在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
⑤大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。
⑥我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
②自由读读这些句子，边读边思考，这些句子有什么特点？
A. 这些句子都出现在段落的开头和结尾处，起着承上启下的过渡作用,让游览变得更
加有序。（所至有顺序）
B. 用上了一些连接词，比如“出…到…过了…”“入山…就来到”等词语，使地点的
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