四年级语文下册 9_短诗三首（《繁星（七一）》等三首）-教学设计AE7

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教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 春季
课题 9.短诗三首
教科书 书 名：统编版教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年 12 月
教学目标
1. 认识“繁、漫、涛”等生字，理解“漫灭”的意思。背诵三首诗歌。
2. 通过反复诵读，体会诗歌韵味。聚焦关键词句想象画面、仿写、借助资料等多种方式唤
起感受，体会诗人表达的对母亲的挚爱与依恋，对大海的深爱之情。
3. 初步了解现代诗的特点，透过诗人的情感，尝试简单的诗歌创作。
教学内容
教学重点：
1. 通过反复诵读，体会诗歌韵味。
2. 聚焦关键词句想象画面、仿写、借助资料等多种方式唤起感受，体会诗人表达的对母亲
的挚爱与依恋，对大海的深爱之情。
教学难点：
聚焦关键词句想象画面、仿写、借助资料等多种方式唤起感受，体会诗人表达的对母亲
的挚爱与依恋，对大海的深爱之情。
教学过程
第一课时
学习任务一：发现美
活动 1：引入导语，揭示主题美
同学们在预习时通读了第三单元的课文，发现这单元的主题是什么？
出示单元导语：
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本单元的学习，我们将开展“诗驻我家”的活动。在这个活动中，我们会一起
追随诗的倩影去了解现代诗、创作现代诗、收集现代诗，还会聆听诗的声音感受
她的魅力举行诗歌朗诵会，我们也会展示诗的风采制作我们的小诗集，活动多
多，精彩不断，让我们近距离的和现代诗交个朋友吧！
活动 2：诵读诗歌，品味音韵美
（一）导入，激发读诗兴趣
课前，老师给大家推荐一本诗集《飞鸟集》，作者是印度大诗人泰戈尔。打
开这本诗集，我们一起来读一读吧——
泰戈尔的《飞鸟集》共有 325 首小诗，首次出版于 1916 年，被世界各国
翻译成各种文字广为流传。今天，我们要学的课文作者冰心就深受他的影响。让
我们一起走进诗人冰心，走进她的《短诗三首》。
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【设计意图：徐志摩认为冰心是“最有名的神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子。”
冰心则说：“我写《繁星》和《春水》的时候，并不是在写诗，只是受了泰戈尔
《飞鸟集》的影响，把自己平时写在笔记本上的三言两语——这些‘零碎的思想’
收集在一个集子里”。因为这一层关系，所以在开篇引入泰戈尔的《飞鸟集》选
篇来激发孩子诵读诗歌兴趣，同时感受诗歌的人文魅力。】
（二）比读，初感自由形式
1.自由读诗，你对照读课文
与《飞鸟集》里的诗有什么发现
吗？
2.交流“发现”：（ 1）都很
简短——所以都叫“短诗”。
（2）题目后面都有数字——你知道这个数字代表什么吗？猜一猜！这个数
字就代表这首诗在诗集中的序列。《繁星》是冰心的第一本诗集，共收录短诗
164 首，今天我们就撷取其中的三首来学。
（3）课文里的诗句没有对齐——这是一个重大的发现，这样的形式看上去
像什么呀？楼梯、曲谱……是呀，它们有高有低，有长有短，多自由呀！所以我
们在朗读的时候也要注意高低起伏，像唱歌一样！
（4）诗句中有几个一样的词语——对，重复出现了多次。请你来读读体会
一下。有缓有急，就有节奏了！
（5）三首短诗的名字都是《繁星》——不错，你能把题目读好吗？
评：你读出了星河灿烂的感觉！你读得不仅多而且很亮呢！“繁”这个字有点
繁星（七一） 繁星（一三一）
这些事—— 大海啊!
是永不漫灭的回忆: 哪一颗星没有光?
月明的园中， 哪一朵花没有香?
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里;
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难写，大家要注意它的上下结构，注意上面的“敏”字要写得紧凑一些，大家在作
业本上再写2个。
【设计意图：从文体出发，初步了解现代诗。如分行呈现的构段方式，反复
复沓的节奏韵律，用词用语的陌生化处理以及鲜明独特的意象组合等让孩子在一
遍遍诵读中初步感知，从而把握诗歌的节奏韵味。当然，教师还要珍视学生的初
读感受，不要过多干涉。】
（三）诵读，感受音韵之美
1.个别诵读，推敲品悟
老师想请三位同学分别来读三首短诗，其他同学仔细听。读着读着，你还有
什么发现吗？
你们真会发现，现代诗可以押韵，也可以不押韵；可以押同一个音，也可以
用同一个字押韵。现代诗押韵的形式很灵活，读起来同样很有韵味。
2.正音“啊”字，呼唤真情
“啊”字的发音要联系语境，就是前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，
与“啊”相拼。例如“大海啊”中的“啊”应该读作“ya”；“母亲啊”中的“啊”应读作
“na”。
（1）你还发现了它们后面都有个“！”。你能把这份情感融入朗读中吗？
出示：
我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常
有关于海的描写。——《冰心自传》
每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。——《往事》
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（2）冰心对于大海，对于母亲有着深切的眷恋。你能深情地呼唤吗？
（3）师生配合演读
【设计意图：“诗和音乐一样，生命全在节奏。”本环节由诵读泰戈尔的小诗
入手，将短诗与其形式与内容异同的比较，培养学生思辨的能力。通过探究学
习，初步发现现代诗一般不拘格式和韵律相对自由的特点。通过反复朗读，理解
词语的意思，体会诗歌的韵味和节奏。】
学习任务二：想象美
活动 1：聚焦“小诗”，想象画面
通过多种形式的朗读，咱们初步收获了读诗时一份韵味之美（板书：韵味
美），让我们乘着这份美感继续体会！再来读读诗，然后根据表格提示，完成任
务。
诗歌名称
圈画生动形
象的词句想
象画面
寻 找 诗歌表
达 情 感 的 方
法
体会诗歌表达
的情感
汇总诗歌的
特点
《繁星》
（七一）
《繁星》
（一三
一）
《繁星》
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