四年级语文下册 4_三月桃花水-教学设计AE7

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教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 四年级 学期 春季
课题 4*三月桃花水
教科书 书名:义务教育教科书语文四年级下册
出版社:人民教育出版社 出版日期:2019 12
教学目标
1.认识“绮、谈”2 个生字,读准多音字“和”。
2.学会抓住关键语句,把握课文内容。
3.有感情地朗读课文,体会语言的优美,感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学内容
教学重点:
1.有感情地朗读课文,体会语言的优美,感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学难点:
2.有感情地朗读课文,体会语言的优美,感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学过程
一、诗词导入,走近桃花水
1.同学们,你都积累了哪些关于“春水”的诗词呢?
预设:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(宋)苏轼《惠崇春江晚景》
春水碧于天,画船听雨眠。(唐)韦庄《菩萨蛮》(其二)
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。(五代)李煜《虞美人·春花秋月何时了》
一起读一读,说说桃花水给你留下了怎样的印象?(温暖的、优美的、悠长的)
2.“春水”在作者刘湛秋的笔下又是怎样的呢?
点拨:作者把春水叫作桃花水,你能在文中找到对应的句子吗?
预设:有一千多桃花,点点洒在河面,有一万个小酒窝,在水中回旋。
因为三月冰雪消融,桃花盛开,无数桃花洒落在河面上,所以作者把三月春水叫作三月
桃花水。
3.自由朗读学习提示,了解略读课文的学习内容,说说,你准备用什么方法来学习?
预设:
学习内容:有感情地朗读课文,体会语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
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学习方法:可以根据学习提示中的方法,教师引导学生回顾单元语文要素“抓住关键语句,
初步体会作者表达的思想感情”,启发学生用抓住关键语句解课文内容的方法。
二、初读课文,感知桃花水
1.自由读课文,读准字音,读句子,标出自然段序号。找一找课文中的关键句,体会作者
对桃花水的喜爱和赞美之情。
2.学生自由朗读课文。
3.流自读情
(1)出示 3 个词语,试着读一读,生字。
应和 谈
说说你解了课文中哪些词语的思,是怎么解的?
预设:联系上下文,解“明洁”和“绮”的思。绮艳丽明洁明净
(2)师提“应和”的“和”读声 hè音、语言等相呼应。多音字要根据
huóhuò
词“和”。
(3)流课文中的关键句。
找关键句:
预设:
三月的桃花水,是春天的竖琴
三月的桃花水,是春天的明镜
,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉
② 指生读两个关键句,感受诗解内容。
预设:
三月桃花水,听。
三月桃花水,非常清澈
三个关键句,体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
过抓三月
听,水如明镜非常清澈”,课文表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
4.作者是怎么围绕关键句来的呢?自读一读,和同桌交流。
全班交流:
预设 1:1 自然段第一个问句在桃花水声如铃铛;第二个问句是在
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