四年级语文下册语文园地7【教案】AE8

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语文园地

▶教学目标

1.能根据文章中的动作和语言描写,感受人物的品质和特点。

2.认识“蔼、慷”等 9 个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。

3.能用学过的修改符号修改一段话。

4.能仿照例句,用几个表示连续动作的词写话。

5.积累表现人物品质的名言警句。

▶教学重难点

1.能根据文章中的动作和语言描写，感受人物的品质和特点。

2.学写一组连续的动作。

3.积累表现人物品质的名言警句，了解大意。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时 2 课时

第 1 课时

▶课时目标

1.能根据文章中的动作和语言描写,感受人物的品质和特点。

2.在具体的语境中识记生字。

▶教学过程

板块一交流平台

1.回顾课文，导入新课。

（1）师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？

（2）生交流。

（3）师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。

① 师引导：它们在内容上有什么共同之处？

② 预设：它们都表现了人物的精神品质。

2.学习“交流平台”栏目。

（1）（课件出示：交流平台）师导入：课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”

看看吧！（课件出示“交流平台”的内容）

（2）生自由读“交流平台”内容。

（3）感受人物的品质。

① 师引导：从有关他们的描写中你读出了什么？

② 示例：从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。

③ 指导朗读，了解语言、动作描写对表现人物品质的作用。

（4）方法拓展。

师：课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？

示例：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉

入了深渊。”这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。

（5）师小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种

方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。

【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人

物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。

板块二识字加油站

1.交流词语，激发兴趣。

（1）师过渡：刚才我们在“交流平台”栏目里学习了描写人物的方法，在你平时的阅读中，积累了

哪些描写人物的词语呢？（生自由交流）

（2）下面我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。

2.多种方法识字词。

（1）借助拼音，认读生字。

① 师引导：请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的 9 个生字，看看能否把字

音读正确。

② 生自由练习后小组内交流。

③ 课件出示生字。

师指名认读，相机正音。

（2）认读词语。

① 师引导：哪位同学已经会认读这些词语了，并愿意领着大家读一读？（师指两名学生领读）

② 课件依次出示“识字加油站”中的词语。

③ 师指名认读；生开火车认读；全班齐读。

④师引导：同学们，再认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。（生交流）

⑤师归纳：“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质；“和蔼、彬彬有礼”可以用来描

写人物的神态；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。

⑥生齐读词语。

（3）拓展练习。

① 师引导：同学们，你们能在具体的语境中准确用上这些词语吗？赶快与同学交流交流吧！

② 生自由交流，畅所欲言。

③ 相机出示课件。

课件出示：

描写语言：妙语连珠、伶牙俐齿、结结巴巴、对答如流、出口成章

描写动作：指手画脚、手忙脚乱、手舞足蹈、毛手毛脚、摇头晃脑

描写神态：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意扬扬

描写心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心乱如麻、七上八下

描写外貌：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚

3.课堂小结。

师：同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希

望大家能积累更多的描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来。

【设计意图】积累词语，先要过读准字音这一关，因此，教学时，按照“个体自由读—组内互读正音

—开火车读”的顺序进行，这样的教学环节，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中来。

第 2 课时

▶课时目标

1.运用学过的修改符号，修改一段话；能仿照例句写一组连续的动作。

2.积累有关精神品质的名言。

▶教学过程

板块一词句段运用

1.课件出示“词句段运用”第一题内容。

（1）师指名读题，明确要求。

（2）师引导复习学过的修改符号：我们学过哪些修改符号？（课件出示四种常见的修改符号）

（3）师引导生找出错误。（出示课件）

课件出示：

常见的语病病因：

用词不当；搭配不当；语义重复；前后矛盾；成分残缺。

① 生自由读这段话，明确病因。

② 小组内讨论交流；师指名交流；师生共同修改。

（4）课件出示正确答案。

（5）师总结修改病句的方法：修改病句时，要认真读句子，理解句意；根据病句特点逐项检查，找

出病因，进行修改；修改后再读几遍，看是否与原句意思一致，修改符号是否使用正确。

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