四年级语文下册习作例文【教案】AE8

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习作例文

▶教学目标

1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序来写景物的方法，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。

2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。

▶教学重难点

1.学习例文中按游览的顺序写景物的方法。

2.体会作者是怎样将游览过程写清楚的。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时 1 课时

▶教学过程

板块一导入新课

1.回顾课文。

（1）师导入：这单元我们学习了哪几篇课文？

（2）预设：《海上日出》《记金华的双龙洞》。（课件出示两篇课文的插图）

（3）回顾主要内容。

① 师：课文主要写了什么？是怎么写的？

② 生回答。

2.回顾写作方法。

（1）师引导生找出两篇课文在写作上的共同特点。

（2）根据生交流情况，师相机出示：按一定的顺序。

3.导入新课。

（1）师述：今天我们来学习两篇习作例文,继续了解按一定顺序写景物的写作手法。

（2）课件出示习作例文。

（3）板书课题。

【设计意图】由回顾课文自然引出新知识，再加上师生之间的互动交流，做到了新旧联系，温故而

知新，简洁而实用。

板块二学习例文

1.学习《颐和园》。

（1）阅读例文，整体感知。

① 师：首先让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧！

② 生自由朗读课文，思考：这是怎样的颐和园？

③ 出示课件。

课件出示：

这是美丽的颐和园。

④ 生交流。（师相机出示：美丽）

⑤ 师引导：你从哪个句子中找到这个词的？（生交流）

⑥ 课件出示句子。

⑦ 师小结：这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。

（2）探究讨论，找过渡句。

① 师引导：作者游览了颐和园的哪些景点呢？你是从哪些句子中发现的？快速在文中圈画出这些句

子。

② 生浏览课文，画出句子。

③ 课件出示句子。

④ 生朗读句子，结合批注体会句子的作用。

⑤ 师引导：你从这些句子中读出了什么？

⑥ 预设：这些句子不仅介绍了作者的游览顺序，还点明了游览的地点。

⑦ 生根据过渡句画路线图。

⑧ 根据生交流情况相机强调重点词语和短语。（课件出示：长廊万寿山脚下登上万寿山昆明湖）

（3）分析课文，突破重难点。

① 师：作者抓住了景物的什么特点？又是怎样将景物写清楚的呢？

② 生默读课文，结合批注讨论，交流讨论结果，师随机点拨。

a.长廊。（课件出示段落）

预设 1：第 1 句“来到有名的长廊”不仅点明游览的地点，还总写了长廊的“长”。

预设 2：通过数据具体描写了长廊“长、间数多”的特点。

预设 3：用横槛上的画、两旁的花木突出了长廊的“美”。

生齐读。

b.万寿山脚下。（课件出示段落）

预设 1：联系旁边的批注“抬头一看”，我知道了原来观察不同位置的景物时，视角也有变化。

预设２：作者写佛香阁，突出了它位置很“高”，从“耸立”和下文中的“颐和园的景色大半收在

眼底”可以感受到。

c.昆明湖。（课件出示段落）

师指名读句子，相机引导：你认为作者抓住了昆明湖的什么特点来写？（预设：静）

师顺势引导：从哪些具体的词句中读出了昆明湖的“静”？

生交流。（相机出示课件）

课件出示：

昆明湖静得像一面镜子。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

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