四年级语文下册习作：故事新编【教案】AE8

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习作：故事新编

▶教学目标

1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。

2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。

▶教学重难点

发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。

▶教学策略

主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，

渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。

▶教学准备

多媒体课件、若干习作初稿图片。

▶教学课时 2 课时

第 1 课时

▶课时目标

1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。

2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。

▶教学过程

板块一故事导入，激发兴趣

1.故事导入。

（1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）

（2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝

水》）

（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个

故事主要讲述了什么？

（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助

它喝到了水。故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。语言生动形象，思维独

特新颖，让人耳目一新。

2.导入课题。

（1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来

选择一个童话故事，进行重新编写。（课件出示习作主题“故事新编”）

（2）明确童话的特点。结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。

（3）生交流。（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整）

（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。

【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂

气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。

板块二明确要求，确定写法

1.回顾《龟兔赛跑》的故事内容。

（1）师：同学们一定都知道《龟兔赛跑》的故事吧！下面，我们先来回顾一下这个故事。（视频播

放《龟兔赛跑》的故事）

（2）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？

（3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入

手来突出故事的“新意”。

2.设想新编故事的结局。

（1）师引导：如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去编呢？

（2）生自由交流。（师提示：站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发）

（3）师引导：明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事的结局，先在小组内讨论。

（4）生小组内讨论后全班交流。

（5）设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。（出示不同的结局）

3.想象新编故事的情节。

（1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在

赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？

（2）生大胆想象，自由交流。

（3）师适时总结交流。

课件出示：

河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）

跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）

路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）

新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）

借助滑板利用宝葫芦（借助工具）

4.根据课件提示的情节，大胆想象细节。

（1）师：下面请同学们根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流交流吧！

（2）同桌互说互评，大胆想象细节。

（3）师指导生把想到的情节写下来；指名交流自己写的片段。（出示片段）

5.师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求。

（1）师指名评议片段，相机指导。

（2）师引导生明确新编故事的要求。

①师：通过这位同学新编故事的片段描写，你认为在新编故事时应该注意些什么？

②生畅所欲言。（相机出示课件）

课件出示：

新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。只要不违背原故事的特点，怎么设计都是允许的。

新编故事，必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。要注意运用自己平时的

生活经验以及平时阅读积累下来的知识。

【设计意图】用例文引入是本次作文指导的关键所在，为此我精心准备了范例文章，并充分利用这

一范例引导学生深入剖析，发掘范文背后潜藏的写作“秘诀”，让学生在自主探究中悟出新编童话故事的

方法，为学生下一步的作文实践做好充分的准备。

板块三理清顺序，完成初稿

1.理清写作顺序。

（1）师：我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？

（2）生小组讨论并交流。（相机出示课件）

课件出示：

开头：交代背景、起因。（处理好与原文的衔接）

中间：故事经过。（具体描写语言、动作、神态、语气等）

结尾：自然点明道理。

2.生开始习作，师巡视指导。

【设计意图】此环节的设计是为了打开学生的思路，让学生进一步明确写作时的步骤及重点，引导

学生更好地梳理自己的“构思”，启发学生更好地选择材料，写出自己的体验，写出自己的个性。

第 2 课时

▶课时目标

赏析习作，修改作文。

▶教学过程

板块一评议初稿，尝试修改

1.引导生评议作文初稿，师生集体修改。

（1）师出示几篇典型的习作初稿和评议重点。

课件出示：

评议重点：

是否在原故事的基础上进行了大胆的创新。

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