四年级语文下册 28 海的女儿【教案】AE8

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28* 海的女儿
▶教学目标
1.认识“矢、殿”等 6 个生字。
2.用较快的速度默读课文，说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流最小的公主给你
留下的印象。
3.完整地读读故事，说说故事中小人鱼的性格特点，体会人物真善美的形象。
▶教学重难点
1.用较快的速度默读课文，说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流最小的公主给你
留下的印象。
2.完整地读读故事，说说故事中小人鱼的性格特点，体会人物真善美的形象。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时
1 课时
▶教学过程
板块一 导入新课，激发兴趣
1.观照主题，导入新课。
（1）导入：同学们，在本单元我们已经学习了《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》两篇童
话。在童话故事里，花草虫鱼会说话，它们像人一样有生命、有感情，今天我们要学习的
课文的主人公就是一个美丽的小人鱼公主。
（2）简介作者，激起阅读兴趣。
① 课件出示美人鱼铜像的图片。
② 师引导：在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，有一座铜像，一个坐在一块石
头上的女孩，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾，她就是海的女儿。丹麦人
民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们肯定比我还了解，请你们
说一说有关他的资料吧！
（3）学生交流课前查找的相关资料。
2.板书课题，设疑激趣。
（1）安徒生的作品往往能给我们留下很深的印象，今天，让我们再一次走进他的童
话世界。（板书课题）
（2）读了这个题目，你最想知道什么？
（3）学生交流。
【设计意图】坚持单元整体教学是统编教材的重要理念。本课是一篇略读课文，且为本
单元的最后一篇课文，因此，从单元整体入手，引导学生观照单元主题，把握课文之间
的联系，进入新课的学习。
板块二 借助提示，体会奇妙
1.初读课文，自学生字新词。
（1）指名分段读课文，指导读通课文，随课文教学字词。
（2）重点指导：
①“矢”是翘舌音，与“失”区分。
②“昵”是鼻音，与“泥、呢”区分。
③“瞥”读第一声。
2.快速浏览，梳理主要内容。
（1）请大家快速浏览课文，边读边思考：课文主要写了什么？
（2）生浏览课文，边读边思考；师指名交流，师生共同梳理。
课件出示：在美丽神奇的大海深处，生活着海王的一家。海王的小女儿，一位美丽的
小人鱼公主非常向往人类的世界。
3.借助提示，感受奇妙。
（1）指名读学习提示。略读课文中的学习提示是我们学习课文的好帮手。
（2）快速浏览课文，小组讨论第一个问题。（说说你觉得奇妙的地方）
（3）小组交流，相机点拨。课文中哪些地方让你觉得非常奇妙？
（4）学生交流。预设：
① 海水很奇妙：海水那么蓝，那么清，又那么深，让我觉得又美丽又神奇。
② 海王的宫殿很奇妙：珊瑚砌成的墙，琥珀做成的窗玻璃，铺着蚌壳的屋顶，还有
珍珠，简直太美了。
③海底的树很奇妙：颜色居然是火红和深蓝的，树上的果子亮得像黄金，花朵开得
像燃烧着的火。
④公主们的生活很奇妙：可以让鱼儿到自己的手里吃东西，可以去花园里赏花，可
以随意布置自己的小花坛。
（5）小结：读书就是要这样抓住关键词句，边读边悟，初步感受海底的奇妙。
【设计意图】“学习提示”是学生学习略读课文的拐杖，因此，引导学生与教材、编者对
话，把握学习要求，有利于培养学生的学习能力。本环节以“交流—点拨”为主要范式，体
现了“以生为本、以学定教”的教学理念。
板块三 借助提示，感受形象
1.自主阅读，边读边思考：小人鱼给你留下怎样的印象？（与同桌交流）
2.全班交流：从哪些地方感受到小人鱼对人类生活的向往？（学生交流）
（1）布置的花坛：小公主把自己的花坛布置得像一轮太阳，并且摆放了一个美丽的
大理石像，表现了她对人类世界的向往。
（2）听有关人类的故事：小人鱼最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事，这也表
现了她对人类世界的好奇。
（3）小人鱼的沉默和深思：透过海水看太阳、月亮、星星和航行的轮船，说明她渴望
了解人类的世界。
3.指名朗读相关语段，相机引导学生体会小人鱼对人类生活的渴望和向往。
4.师生合作读。
5.小组交流：你喜欢小人鱼吗？为什么？
预设：我喜欢小人鱼，因为她美丽、善良，对我们人类的世界充满了好奇，充满了向
往。
【设计意图】“朗读”和“感悟”是语文课堂上最有生命力的活动。通过小组合作交流，感
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