四年级语文下册 13 猫【教案】AE8

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第四单元集体备课
本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3 篇课文，每一篇文章的内容
和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》
和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是
不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，
栩栩如生，可亲可爱。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学目标
猫21.认识 29 个生字，读准 5个多音字，会写 45 个字，正确读写 36 个词
语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
3.体会作家是如何表达对动物的感情的。
4.读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异
同。
母鸡 2
白鹅 2
习作 2写自己熟悉的动物朋友，试着写出它的特点。
语文园地 2
1.能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感情。
2.通过“识字加油站”，学会用换偏旁的方法来识记生字。
3.通过“词句段运用”，认识一组含有比喻意义的词语；体会冒号的用
法；了解语气词不同的表达效果。
4.根据“书写提示”练习写字。
5.积累背诵古诗《蜂》。
13 猫
1
▶教学目标
1.认识“忧、虑”等 7 个生字，读准 2 个多音字，会写“忧、虑”等 15 个字，正确读写“呼唤、响
动”等 10 个词语。
2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。
3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。
▶教学重难点
引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。
▶教学策略
1.识字教学
课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据
学生写字的情况适当加以提醒。
2.阅读理解
注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣
摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中
品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。
3.表达运用
利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，
以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到
习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。
▶教学课时 2 课时
第 1 课时
▶课时目标
1.检查预习情况，认识“忧、滤”等 7 个生字，读准 2 个多音字，会写“忧、虑”等 15 个字，正确
读写“呼唤、响动”等 10 个词语。
2.初读课文，整体感知课文内容。
▶教学过程
板块一 导入新课，识记字词
1.课件出示猫的图片及课题：猫。（生齐读）（板书：猫）
2.师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资
料）
2
3.课件出示补充资料。
4.师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱
之情。
5.生自由读课文。
课件出示：
大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。
读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。
6.学习生字新词。
（1）课件出示要求会认的 6个生字，师指名认读。
（2）辨析多音字“屏、折”。
①出示“屏、折”2 个字，让生读出每个字的不同读音。
②用“屏、折”2 个字的不同读音组词。（出示课件，师指名读后生齐读）
bǐnɡ（屏息凝视） shé（枝折花落）
屏 pínɡ（屏风） 折 zhē（折腾）
bīnɡ（屏营） zhé（打折）
（3）课件出示本课要求会写的字。
① 师指名认读；生开火车认读；全班齐读。
② 口头组词。
③ 师指名交流：你是怎样记住这些生字的？
示例 1：分析字形结构，归类识记。（相机出示课件）
示例 2：利用形近字识记。如，盆—盘；稿—搞；遭—糟。
（4）指导书写。
①“遭”。（视频出示书写笔顺）生边看边书空。
② 师提示：“贪”的上面是“今”，不要写成了“令”；“勃”的右边是“力”，不是“攵”。
③生在田字格中练写。
（5）理解词语。
①出示课件。（课件中括号内的字相机出示）
你能根据意思写出相应的词语吗？
不管，无论。（任凭）
没有一点忧愁和顾虑。（无忧无虑）
有意识地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。（屏息凝视）
形容富有朝气，充满活力。（生气勃勃）
② 师指名说词语。
3
【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入新课的学习，更能激起学生的学习兴趣。多媒体课
件展示猫的资料，让学生充分感受猫的可爱，激发学生阅读文本的兴趣。识字过程中，注重教授识字方
法，充分调动学生识字的积极性，培养了学生自主学习的能力。
板块二 默读课文，整体感知
1.引导生自读课文。
（1）师过渡：同学们顺利闯过字词关，接下来我们进入课文的学习。
（2）出示课件。
默读课文，边读边思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？
（3）师：下面请同学们先标出自然段的序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫给你留下的印象。
（相机板书：古怪淘气可爱）
2.再读课文，梳理文章脉络。
（1）出示课件。
思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分别用横线画出概
括描写的句子。
（2）预设：第 1～3 自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）第4自然段：满月的小猫淘气可爱。
（3）出示课件。
成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，谁能从下面的句子中找到答案？
猫的性格实在有些古怪。
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（4）师指名交流。
示例 1：成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气，这是它们的不同特点。
示例 2：从“更可爱”的“更”字，可以看出作者认为成年的猫和满月的小猫的相同之处是它们都可
爱。
3.初步感知小猫的可爱。
（1）师：如果这只淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？（出示课件）
这是一只_____________的猫。
（2）小组内交流后，全班交流。
（3）师引导：老舍先生是怎样评价它的？快速从文中找出两个相关的词语。（相机出示课件）
（4）师：此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？谁来说一说？（预设：喜欢、喜爱）
4.课堂小结。
师：这样一只生气勃勃、天真可爱的猫，我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述，
便对猫心生喜爱之情，与猫朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀！下节课我们再深入学习。
4
【设计意图】本板块引导学生梳理文章脉络，让学生对课文有了整体的认识，符合学生的认知特点，
为深入理解文本做好铺垫。
第 2 课时
▶课时目标
1.有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。
2.激起热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣。
▶教学过程
板块一 复习词语，导入新课
1.师导入：上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络。这节课我们继续学习《猫》。（板书：
猫）
2.检查复习。
（1）课件出示词语，师指名认读。
（2）师指导回顾课文主要内容：这篇课文主要写了猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？
预设：写了猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫更可爱。
【设计意图】本课一开始，通过检查复习，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的
基础。同时回顾课文主要内容，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫，激发学生阅读文本的兴趣。
板块二 品词析句，体会“古怪”
1.学习第 1 自然段。
（1）师引导：“猫的性格实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？听老师读课文第 1～3 自然段。
（2）课件出示段落。
（3）指名朗读。师：这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？结合图片以及平日所观察到的细
节，具体描绘一下猫的这些形象。（出示课件）
课件出示：
① 师指名描述图中猫的形象。
预设：猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。(板书：老实)
师：这真是一只无忧无虑的猫啊！注意读句子时要读出你的感受。
②（出示课件）师指名描述第二幅图中猫的形象。
课件出示：
5
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