四年级语文下册语文园地一教案AE5

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第一单元 语文园地
内容分析
语文园地一安排了三个板块的内容。教学“交流平台”时，结合本单元课
文，先总结语句表达作者思想感情的方法，再在实际中运用。“词句段运用”
中的第一题由积累到运用；第二题主要先让学生读熟句子，在语境中体会描写
田园生活的手法，再仿照例句写句子。教学“日积月累”时，先让学生借助拼
音把词句读正确，再引导学生想象画面，理解诗意，背诵这首词。
语文要素
抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。
课时目标
知识与能力
1.与同学交流语句所表达的作者的思想感情。
2.积累与城市或乡村生活有关的词句。
3.积累《卜算子·咏梅》。
过程与方法
能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
情感态度价值观
抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。
教学重难点
教学重点
1.与同学交流语句所表达的作者的思想感情。
2.积累《卜算子·咏梅》。
教学难点
积累与城市或乡村生活有关的词句；能根据提示想象画面并仿写句子。
教学准备
多媒体课件。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.与同学交流从课文词句中体会作者所表达的情感或想法。
2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子。
教学过程
一、回顾引入。
1.同学们，这一单元我们学了哪些课文？
预设：《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》这些课文都
是写悠闲自在的田园生活的。哪些语句能表达作者的思想感情呢？今天我们一
起在“语文园地”中揭开其中的奥秘吧！
2.交流平台。【语文要素】
（1）自由朗读同学的话，你发现了什么？结合课文语句，说说自己的感受。
课文中的一些语句表达了作者的思想感情。
课文的中心句集中表达了作者的想法。
课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。
（2）你还能从哪些语句中体会到作者所要表达的思想感情？
预设 1：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”
预设 2：“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独
特的农家风光。”
【设计意图】通过讨论交流、谈感受的方法，增强对“从重点语句中体会
作者所要表达的思想感情”这一语文素养的理解，加深印象，并运用到阅读中。
二、词句段运用。
1.生自由读词语，寻找规律。
（1）重点认读：“璀、璨、煌、沃、谧、炊、袅、犬”。
（2）找一找：这两组词语的排列有什么规律？
预设：第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡村生活的。
（3）你知道这些词语的含义吗？（出示词语意思）
（4）这些词语让你想到了怎样的画面？
预设 1：从“车水马龙、高楼林立、灯火辉煌”中，我感受到城市生活的
繁华、热闹。（出示车水马龙、高楼林立、城市灯火辉煌的图片）
预设 2：从“依山傍水、静谧、炊烟袅袅、鸡犬相闻”中，我感受到乡村
生活的宁静、和谐。（出示乡村依山傍水、炊烟袅袅、鸡犬相闻的图片）
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