四年级语文下册习作例文：《颐和园》《七月的天山》教案AE5

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习作例文：《颐和园》《七月的天山》
内容分析
教材安排了两篇习作例文，为进一步学习“按游览顺序写景物”提供了模
仿范例。《颐和园》移步换景，按照游览的顺序记叙景物。第一段点明游览地
点后，依次描写了长廊、万专山、昆明湖的景色。描写每一处景物之前，作者
都用一个过渡句介绍地点的转换。体会作者是怎样使用恰当的过渡句把游览顺
序写清楚的，并借助过渡句梳理出作者游览的路线图。《七月的天山》主要描
写作者骑马进入天山一路所见，文笔优美。课文按照由高到低、由远及近的顺
序记叙景物。
语文要素
学习按游览的顺序写景物。
课时目标
知识与能力
了解课文中按一定顺序写景物的方法。
过程与方法
能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
情感态度价值观
让学生在阅读中体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
教学重难点
教学重点
学习例文中按游览的顺序写景物的方法。
教学难点
体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
教学准备
多媒体课件。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
1课时
教学过程
一、回顾导入。
1.本单元我们学习的这两篇课文主要写了什么？是怎么写的？找出两篇课
文在写作上的共同特点。
预设：《海上日出》《记金华的双龙洞》。（按一定的顺序）
2.今天我们来学习两篇习作例文,继续了解按一定顺序写景物的写作手法。
【设计意图】由回顾课文自然引出新知识，再加上师生之间的互动交流，
做到了新旧联系，温故而知新，简洁而实用。
二、学习例文。
1.学习《颐和园》。
（1）让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧！自由朗读
课文，思考：这是怎样的颐和园？（美丽）
这是_______________的颐和园。
引导：你是从哪个句子中找到这个词的？（出示句子）
小结：这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。
（2）作者游览了颐和园的哪些景点呢？你是从哪些句子中发现的？快速在
文中圈画出这些句子。（出示句子）结合批注体会句子的作用。【语文要素】
① 引导：你从这些句子中读出了什么？
预设：这些句子不仅介绍了作者的游览顺序，还点明了游览的地点。
② 根据过渡句画路线图。强调重点词语和短语。（出示：长廊、万寿山脚
下、登上万寿山、昆明湖）
（3）作者抓住了景物的什么特点？又是怎样将景物写清楚的呢？默读课文，
结合批注讨论交流。【语文要素】
① 长廊。（出示段落）
预设 1：第 1 句“来到有名的长廊”不仅点明游览的地点，还总写了长廊的
“长”。
预设 2：通过数据具体描写了长廊“长、间数多”的特点。
预设 3：用横槛上的画、两旁的花木突出了长廊的“美”。
② 万寿山脚下。（出示段落）
预设 1：联系旁边的批注“抬头一看”，我知道了原来观察不同位置的景
物时，视角也有变化。
预设２：作者写佛香阁，突出了它位置很“高”，从“耸立”和下文中的
“颐和园的景色大半收在眼底”可以感受到。
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