四年级语文下册习作：游_______教案AE5

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习作：游_______
内容分析
本单元习作由三部分组成。第一部分提示学生回顾游览过的、印象深刻的
地方。泡泡呈现同学交流的场景，提示学生“一个地方”既可以是外出旅游时
去过的地方，也可以是身边熟悉的地方，同时提示了“按照顺序写”和“把印
象深刻的景物作为重点来写”两个要点。这部分引导学生调动生活经验、打开
思路、确定习作内容。教学时为了帮助学生练眼力，主要指导学生通过赏析教
材中写景的句段、篇章，帮助他们“打磨一面鉴赏的明镜”。进行写作指导时
引导学生抓住景物特点，理清写作的顺序，写出条理，写出景物的神韵。
语文要素
学习按游览的顺序写景物。
课时目标
知识与能力
1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。
2.学习按游览的顺序写一处景物。
过程与方法
运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
情感态度价值观
培养学生交流、修改习作的良好习惯。
教学重难点
写清楚游览过程，突出景物的特点。
教学准备
多媒体课件。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
明确习作要求，选取重点景物，进行写作片段练习。
教学过程
一、谈话导入。
（出示图片）在本单元的学习中，我们跟随作者的脚步欣赏了“伟大的奇
观”——海上日出，体验了双龙洞孔隙的“窄小”，参观了美丽的大公园——
颐和园，骑着马儿领略了天山的美景，可谓“处处都有好风景”。在现实生活
中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深呢？（板书：游_______
___）
【设计意图】上课伊始，教师用多媒体展示优美的风景图片，使学生置身
于神奇的大自然中，为本节课营造了温馨愉快的学习氛围。从学生旅行的经历
切入，调动他们的生活储备，也为下面的习作做好铺垫。
二、明确要求。
1.结合三位同学的对话，说一说：你认为这次习作应该怎样选择材料呢？
预设：可以写自然景观，可以写人文景观，也可以写身边的景物。
（1）什么是自然景观？什么是人文景观？什么是身边的景物？
预设：自然景观顾名思义就是自然的景色，比如美丽的大海，壮丽的瀑布，
极地、荒漠、沼泽、名山大川等。人文景观又称文化景观，很多我们耳熟能详
的名胜古迹就是人文景观。我国的名胜古迹很多：北京的故宫、颐和园，南京
的雨花台、中山陵，开封的开封铁塔、大相国寺，西安的大雁塔等。身边的景
物，就是你经常看到的、熟悉的景物，如乡村、田野、居住的小区等。
（2）默读文字，思考：本次习作的要点是什么？
2.怎样才能将游览的过程写清楚呢？读读课文中的提示。【语文要素】
可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。
可以用过渡句，使景物的转换更自然。
小组合作：结合本单元课文内容，讨论可采用的写法。
预设：我想写游览山的文章，我准备学习《七月的天山》的写法，先画好
路线图，按照游览路线来观察和体验，走到哪里，就描写到哪里。随着观察点
的变化，一个个新的景物或景象不断出现，再依次描写这些景物，选择印象深
刻的一两个景点重点写。
【设计意图】通过让学生读写作提示，然后和同学讨论交流后明确习作要
求，这样比教师的直接讲述更容易让学生接受，更容易理解，更有助于提高学
生自主学习的能力。
三、指导片段。
1.这次习作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特点？
预设 1：我印象最深刻的是乐山的乌龙寺，它庄重森严。
预设 2：我印象最深刻的是我家附近湖中的荷叶。一到夏天，一大片荷叶
碧绿碧绿的，很美。
2.赶紧拿起你手中的笔，将印象最深刻的景点记录下来吧！
3.朗读片段，明确怎样突出重点。（出示精选片段）
是否突出了这个景点的特点。
描述是否生动，能否激起读者的游览兴趣。
描写是否有条理。
点评：这是一段按空间顺序描写景物的习作片段。先写竹林的光线，阳光
透过竹叶，光线由亮变暗；再写竹林的地，中间有一条碎石的小径；然后写竹
叶的声，最后写竹林深处，有灰屋红墙。有景有物，线条明快，层次清晰。作
者笔下这样一个美丽的地方，谁能不爱呢？
四、课堂总结
这节课，我们经过讨论和练习，同学们已经掌握了本次习作的要领，在练
习写片段中展示了自己的语言功底。下节课我们就运用已经掌握的方法，完成
本次习作。
【设计意图】在这一板块中，选取本次习作时的重难点进行片段练习，有
指导，有例文，不但能使学生对行文构思有清晰的认识，更能让学生对习作时
要做到条理清晰、主次分明的要求有了更直观的感受，写起作文来也更容易上
手。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.学习按游览的顺序写一处景物。
2.运用学过的方法将游览的过程写清楚，突出景物的特点。
教学过程
一、自由习作。
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