四年级语文下册习作：我学会了______教案AE5

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习作：我学会了______
内容分析
这是一篇半命题作文，“我学会了”是限定的内容，学会做什么事情是不
限定的，学生可根据自己的情况填写。结合生活实际，贴合“成长”的主题。
第一部分以图片的方式，从不同的角度提供了学会做事的六个示例，提示学生
选择习作素材的角度，知道“写什么”。第二部分呈现了本次习作的具体内容
和要求。既要按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件
事情的体会。
第三部分提出了修改习作的要求，一是自我修改，通过朗读自己的习作，改一
改不通顺的地方；二是相互修改，主要围绕是否按一定顺序写、是否把过程写
清楚进行评价。
语文要素
按一定的顺序把事情的过程写清楚。
课时目标
知识与能力
能有条理地叙述一件自己学会做的事情。
过程与方法
能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。
情感态度价值观
激发学生的写作兴趣，增强学生的自信心，让每个学生热爱写作、乐于写
作。
教学重难点
按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。
教学准备
多媒体课件。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.回忆自己学会做的事情，选择一件最有成就感的事情。
2.抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚，写具体。
教学过程
一、情境引入。
1.同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。出示文中插图，说说
图中的同学学会了做什么事情？（生交流）
2.在你成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就感？你最想和同学
们分享的是哪件事呢？这些事情你们是怎么学会的？今天这节课就把你学会这
些事情的过程写下来吧。
【设计意图】这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。为了打开学生记忆
的闸门，本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，
激发兴趣，获得第一手生活材料。
二、图文梳理。【语文要素】
1.根据事情发展的顺序画过程导图。
（1）请你们用自己喜欢的方式，画一画这件事的过程导图。
（2）指名展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过。
2.思考：事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、有条理？
小结：同学们，希望你们能够借助过程导图将事情的经过分解开来，有条
理、有次序地说清楚整个事情的过程。
【设计意图】本板块专项训练学生的叙事能力，主要通过画过程导图这种
可视化教学手段，帮助学生整理思维，理清事情的发展过程，解决叙事过程模
糊不清的问题。
三、关注细节片段。
1.听同学们介绍了事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详
细地了解？小组内交流讨论。
2.想一想自己学会做的这件事的哪个部分最吸引人，把它写下来，写清楚、
写具体。学生自由练写。
3.展示评价。
（1）同桌互评：画出你觉得写得最有意思的语句。
（2）小组上台展示，全体同学补充评价。
预设 1：“这时候，我明显感到一股‘杀气’腾了起来。”这是“我”的
心理活动描写，很风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两人的对话描写真
实、生动，把两人你不让我，我不让你的情形描写得淋漓尽致。
预设 2：“姐姐用手点了一下我的额头，说：‘小懒虫，我来教你，把碗
浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿住抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这
样，碗里边和碗外边就都洗干净了。’”这句话把姐姐教“我”洗碗时的动作、
语言描写得非常具体，洗碗的技巧也写得非常清楚。
4.对比两个片段，说说他们抓住了什么才能把事情最真实、有趣的部分写
出来。
预设：这两个片段主要抓住了整个事情中人物的动作、语言及心理活动，
把事情最真实、有趣的部分写得非常具体，让人有身临其境之感。
【设计意图】本板块旨在引导学生锁定事物中的重点部分，把过程写具
体。通过师生共评、学生互评等方式，加强习作交流，深化学生对细节描写的
认知，利于学生掌握把一件事写具体的方法。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.按一定的顺序把事情的经过写清楚、具体，写出成功的感受。
2.修改自己的作文。
教学过程
一、范文引路。
1.阅读范文，学习怎样按一定的顺序把事情的经过写清楚。【语文要素】
（1）边读边思考：这篇范文写了一件什么事？
预设：
时间:早上
地点：家里
人物：我和妈妈
事件：通过数次的努力，在妈妈的帮助下，我终于学会了梳头发。
（2）我为什么要学梳头？我是怎么梳头发的，最后我是怎么学会的？
预设：
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