四年级语文下册27.巨人的花园教案AE5

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第八单元第 27 课 巨人的花园
内容分析
《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品，讲述了一个巨人看到
孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就把他们赶了出去，从此花园总是被冬
天占领。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然就跟来了。但在花园最远的角
落里，一个小男孩爬不上桃树，角落依然处在寒冷的冬天里。巨人的心软了，
他把小男孩抱起来，放到树枝上，整个春天跟着都来了。巨人拆除围墙，从此
和孩子们一起在花园里玩耍、生活。课文最后一句话点出了主题，孩子纯真、
善良、充满活力，因此巨人说“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的
花”。
语文要素
找出文章中运用了对比手法的语句，体会巨人行为和心理上的变化。
课时目标
知识与能力
1.认识“硕、允”等 8 个生字，会写“硕、允”等 11 个字，正确读写“柔
嫩、丰硕”等 13 个词语。
2.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。
过程与方法
朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法
的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道理。
情感态度价值观
学生在朗读中感受童话故事的奇妙，明白快乐应当和大家分享的道理。
教学重难点
教学重点
理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。
教学难点
体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“硕、允”等 8 个生字，会写“硕、允”等 11 个字，正确读写“柔
嫩、丰硕”等 13 个词语。
2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程
一、激趣导入。
1.今天我们要学习的课文是一篇童话，题目是《巨人的花园》。
2.作者简介。
奥斯卡·王尔德（1854—1900），19 世纪后期英国作家、诗人、剧作家，
唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧
家”。
主要作品：《道林·格雷的画像》《快乐王子》《石榴屋》等。
3.这个课题很有意思，一读就知道这是一篇童话，你是从哪个词语知道的？
说说你的理由。（预设：巨人）
（1）你想象中的巨人是什么样子的？
（2）把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？（预设：太超常了）
【设计意图】这节课一开始就将阅读焦点指向了“文体”，因为让学生了
解文章体裁是沟通学生语感和意境的枢纽。所以本次课我从情趣基调入手，用
“巨人”这个形象带领学生进入“童话之境”，从而让学生对童话中的奇妙人
物有初步的印象。
二、学习字词。
1.自由读课文，边读边思考，圈出文中的生字新词，想一想：故事的主人
公是谁？他给你留下了怎样的印象？课文讲了一个怎样的故事呢？读故事的过
程中应该注意什么呢？
（1）学习生字新词。
会认的字：
shuò
硕
yǔn
允
qì
砌
fù
覆
xiào
啸
lü
缕
lǒu
搂
jiá
颊
会写的字：
shuò
硕
yǔn
允
qì
砌
pái
牌
jìn
禁
chénɡ
惩
zōnɡ
踪
xiào
啸
s ī
私
jiá
颊
chāi
拆
①正音：“硕、拆”读翘舌音，不要读成平舌音；“允”读“yǔn”，不
要读成“yǒnɡ”；“砌”读“qì”，不要读成“qiè”；“颊”读“jiá”，不
要读成“xiá”。
②说说通过自学你掌握了哪些生字，与大家交流记忆方法。
（2）词语归类。
叱责 北风呼啸 快乐欢叫
自私 冰雹疯闹 增添春意
脸颊 小鸟歌唱 立刻逃走
拆除 桃花盛开 景象可爱
①自由读词,边读边想：这三组词在课文中分别是描写什么的?
小结：这三组词在课文中分别描写的是巨人、花园、孩子。
指导读词：边读边想象词语描绘的画面,注意读出词语的味道。
2.老师指名读生字词，全班齐读。
【设计意图】读词亦需“语境感”。词语归类中的三组词语分别指向巨人、
花园、孩子，这种词语上的运用妙在其营造的语境,让学生的语感和境感在诵读
中得到了融合。
三、初识人物。
1.思考：故事的主人公是谁呀？（预设：巨人）他给你留下了怎样的印象？
你是从文中的哪些语句中读出来的？用上“开始、后来、最后”等词，概括地
说一说。
预设 1：巨人给我留下了自私的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时
的样子看出来的。
预设 2：巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶
走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些
情节中感受到的。
2.小结:抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法。明明是同一个巨
人，同学们却读出了不同的感受,说明大家都在认真思考，用心体会。初读课文
时巨人给我们留下了不同的印象。
【设计意图】就课程而言,写法决定读法,读法决定教法。《巨人的花园》是
篇童话，在感知环节将“文体意识”融入其中,授之以渔，让学生懂得抓住主人
公形象是了解童话内容的一个好方法。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。
2.联系生活，合理想象，明白“没有孩子的地方就没有春天”的道理，并
和同学交流阅读后的感受。
教学过程
一、复习导入。
1.通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园以前是一个漂亮的大花园。
初步感知了故事的主人公巨人的形象，这到底是一个怎样的巨人呢?我们得细细
地读读这个童话才能知道，下面让我们先来看看故事的开头。
（1）出示插图，这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？
你仿佛听到了什么？
预设：我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛
听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。
（2）孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢?（预设：
他离家去看朋友）他在那儿住了多久？（预设：他离家去看朋友，在那里一住
就是七年。读到这，巨人给你留下了怎样的印象?（预设：巨人害怕孤独）
2.读第3～5 自然段，感知巨人形象。【语文要素】
（1）有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么
做的？请默读第3～5 自然段，圈画关键词句。
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都
懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在这里玩。”于是他在花园的四周砌
了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内 违者重惩
引导：你看到了一个怎样的巨人？
预设 1：一个自私的巨人。
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