四年级语文下册25.挑山工教案AE5

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第七单元第 25 课 挑山工
内容分析
《挑山工》记叙了作者登泰山时看到挑山工登山，走的路程比游人长但速
度并不比游人慢，从而悟出一个生活的哲理：做事不应干干停停、三心二意、
应该坚持不懈地朝着一个目标扎扎实实做下去只要这样做，就一定能达到预定
的目的。课文重点叙述了“我”的一次登山经历，具体写了一位挑山工。通过
动作、外貌、语言的具体描写，刻画出挑山工的精神品格，呈现了挑山工认
真、勤恳的形象。
语文要素
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
课时目标
知识与能力
1.学习本课“泰、杖”等 5 个生字。
2.联系上下文理解挑山工朴素话语中所蕴含的哲理。
过程与方法
结合阅读提示整体感知挑山工是怎样登山的。
情感态度价值观
在朗读中感受挑山工身上认准目标、坚韧不拔、勇往直前的精神品质以及
文中所蕴含的哲理。
教学重难点
联系上下文和生活实际理解挑山工朴素话语中所蕴含的哲理。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
1课时
教学过程
一、激趣导入。
出示课文图片，说一说从这幅图画中，你能了解哪些信息？有什么感受
呢？这是当代作家冯骥才攀登泰山后所画的一幅画，一次登山，终生难忘。这
节课，就让我们随同作者一起登泰山，走近挑山工，感受挑山工带给作者的震
撼。
【设计意图】教师要指导学生充分表达自己看到图画后的感受，进而为课
文的学习埋下伏笔，要潜移默化地指导提炼作者信息的方法指导学生学会提炼
主要信息的能力。
二、品读文本。【语文要素】
1.通过阅读提示，你了解了哪些阅读方面的信息？
2、默读课文，边读边思考：课文主要写了什么内容？
（1）想一想挑山工是怎样登山的。挑山工登山和游人登山有什么区别？
（2）作者说“这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”，
找出山民说的那几句话读一读，联系上下文说说其中包含了怎样的哲理。
3. 引导交流：挑山工挑货登山时有什么特点？作者是怎样描写这些特点
的？
(1)指名读句子。
登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一
甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行
向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转
回来。每转一次身，扁担换一次肩。这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的
东西不碰到台阶，还可以省些力气。
预设：第1 句描述挑山工挑货登山的姿态，作者抓住两条胳膊的分工与动
作，写出其协调的美；第 2、3 句描述挑山工挑货上山的步行方向，作者用“折
尺”作比，形象地写出曲折向上的特点，又细致描写了在这“折尺”线路上行
走的特点：第4句科学地分析了这样登山的优越性；方便、省力。
(2)分析相同点和不同点。
挑山工 游人
登山的目的 送战 游玩
不同点：登山的负担 挑重物 轻装
行走方式 折尺形、步步踏实、一个劲往前走 直走、隨便、走走停
停
相同点： 登山路线相同
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