四年级语文下册23.“诺曼底号”遇难记教案AE5

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第七单元第 23 课 “诺曼底号”遇难记
内容分析
这是一篇雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭
到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，
自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇
高品质。课文在写作上特色鲜明，运用语言、动作描写、对比、环境烘托等写
法，成功塑造了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象。
语文要素
从作者对人物的语言、动作等描写中，感受哈尔威船长的高尚品质。
课时目标
知识与能力
认识“弥、脉”等 13 个生字，会写“伦、腹”等 14 个字，正确读写“行
驶、凌晨”等 10 个词语。
过程与方法
正确、流利地朗读课文，学习从人物的外貌、动作等描写中感受人物品质
的方法。
情感态度价值观
感受船长在海难危急关头仍然忠于职守、从容不迫、舍己为人的崇高精神。
教学重难点
从人物的外貌、动作等描写中感受船长伟大的品质。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“弥、脉”等 13 个生字，会写“伦、腹”等 14 个字，正确读写
“行驶、凌晨”等 10 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程
一、激趣导入。
1.大海是美丽的，大海是汹涌的，但大海又是无情的。有关大海的故事说
不完也道不尽，今天让我们登上一艘漂亮的邮船，认识一位船长，一个英雄 —
—哈尔威船长。在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精神令我们感动。
（1）了解作者。
（2）质疑：读了课题，你有什么疑问？
预设 1：哈尔威船长是如何化险为夷的？
预设 2：当时的场面是什么样的？
2.今天，我们带着问题走进课文，相信大家能在文中找到答案。
【设计意图】兴趣是行动的最好指导。通过创设情境，引导学生质疑的办
法，吸引学生的注意力，激活学生的思维，也为下面的教学做好铺垫，引导学
生尽快进入课文，激发学生的好奇心。
二、初读课文。
1.根据阅读要求，自读课文。
借助拼音，读通课文，边读边画出生字新词，借助工具书自学。
想想课文主要讲了一件什么事。
2.检查生字新词。
（1）读准字音。
①正音：“秩”读翘舌音，“汹、窿、岗”读后鼻音，“混”读第四声。
② 开火车认读；全班齐读。
（2）识记生字。
①形近字识记：你（你们） 棵（一棵树） 甜（甜美） 维（维持）
弥（弥漫） 裸（裸露） 酣（酣睡） 唯（唯一）
② 加一加：宀+辛＝宰；扌+昔＝措；山+冈＝岗。
③形象记忆：“窟窿”就是洞，所以是穴字头。
（3）指导书写。
① 书写“遣”字。学生书空练习。师在田字格中范写，生练习。
②学生练习书写。
3.整体感知：了解“诺曼底号”遇难的经过后，谁能用一个简单的词语说
说故事带给你怎样的感受呢？
预设：感动、激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐慌、慌张……
4.抓住关键语句，探究海难发生的原因。
（1）“诺曼底号”造于 1863年，是一艘大轮船，在英伦海峡范围内也许
可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这类英国邮船，晚上出航是没有什么问题
的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同
学们默读课文，找出相关语句。
预设：因为当时海面上雾很大，可见度低。
大海上夜色正浓，烟雾弥漫。
雾越来越浓了。
周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。
（2）有感情地朗读句子，读出雾的大。
5.引导：因为当时的雾太大了，所以船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底
号”。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响……发生了什么事情？（先引导生
用自己的话说，然后用文中的句子说）
全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个
大窟窿。
三、课堂小结。
“诺曼底号”在一个宁静的夜晚遭遇了灾难。当时船上包括船长在内一共
六十一人，我们知道最后除船长以外，其他人全部逃生。那么，在这万分危急
的时刻，船长采取了什么措施呢？下节课我们一起来探究这个问题。
【设计意图】扎实过字词关，是语文教学必须落实的基本目标。在这个板
块，教师通过引导学生自学来检查学生的预习效果，又借朗读了解课文大意，
了解事情的起因、经过、结果，为后面的学习做好充分的准备。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
学习作者运用外貌、动作等描写人物的方法，感受人物的品质。
教学过程
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