四年级语文下册14.母鸡教案AE5

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第四单元第 14 课 母鸡
内容分析
《母鸡》的作者是老舍先生，文章以作者的情感变化为线索，描写了自己
对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母
亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。全文共十个自然段，结构清晰，语言
严谨而又生活化，读起来令人倍感亲切。
语文要素
感受作者前后态度的变化，体会作者对母鸡的敬佩之情。
课时目标
知识与能力
1.认识“疙、瘩”等 9 个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等 15
个字，正确读写“讨厌、理由”等 10 个词语。
2.比较本文与《猫》在表达上的异同。
过程与方法
默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
情感态度价值观
学生在朗读中体会作者对母鸡的敬佩之情。
教学重难点
通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
教学准备
多媒体课件。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“疙、瘩”等 9 个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等 15
个字，正确读写“讨厌、理由”等 10 个词语。
2.初步了解课文内容。
教学过程
一、激趣导入。
1.谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但
是这只是母鸡的一个方面。这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——
《母鸡》。
2.了解作者。
3.检查字词预习情况。
（1）（出示会认字）指名认读，相机正音。
（2）认识多音字“恶”。
（3）（出示会写字）交流：你们是怎样记住这些生字的？
a.字源识记“毒”字。
，毒，会意字。本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物
质。
b.加一加：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。
c.换偏旁：厌—伏。
（4）指导书写。
孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。
戒：“戈”从上、右包围“”，不要漏写一撇。
（5）（出示词语）选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。
【设计意图】四年级的学生已经具备一定的识字能力，因此指导学习生字
新词时，主要引导学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步引导学生养成分析
字形、归类书写的好习惯。对于难写的字，要重点指导，帮助学生总结规律，
准确识记。
二、整体感知。
1.掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到课文中，轻声读读
课文吧。
（1）初读课文。【语文要素】
课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度，找出反映这两种态度
的句子，用“_______”画出来。
（2）（出示相关段落）读了这两个句子，你有什么疑问？
预设：作者为什么会产生这两种截然不同的态度？
2.快速浏览课文，理清文章条理。
思考：课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母
鸡？
预设：第1～3 自然段写作者讨厌母鸡，第4～10 自然段写作者不敢再讨厌
母鸡。
3.课堂小结。
这节课我们学习了本课的生字新词，读熟了课文，也理清了课文的脉络。
可是对同一只母鸡，作者为什么会产生两种截然不同的态度呢？下节课我们继
续探讨。
【设计意图】整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。学习课文之前，
让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，
为品读文本做好铺垫。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.通过具体的语句，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化。
2.比较本文与《猫》在表达上的异同。
教学过程
一、图片导入。
1.同学们，老舍先生笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻
的印象。那么，老舍先生笔下的母鸡又是什么样子的呢？今天，我们先来看一
看母鸡的图片，请大家仔细观察。（出示母鸡的图片）请用喜欢的词来夸夸它。
2.导入：在老舍先生笔下，这是一只怎样的母鸡呢？作者为什么会对它产
生两种截然不同的态度呢？让我们一同走进他的文章，继续学习课文。
【设计意图】本单元前两篇课文都是老舍先生的文章，此环节设计的目的
是引导学生树立前后联系读课文的意识，并激发学生的阅读兴趣。
二、研读课文。
1.这篇课文语言朴实而生动，很容易读懂。首先让我们一起学习课文的第
1～3 自然段，了解作者讨厌母鸡的原因。自读课文第1～3 自然段，思考:
“我”为什么讨厌母鸡?
因为母鸡( )，所以“我”讨厌母鸡。
提示：可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括的语句。
预设：因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我”讨
厌母鸡。
（1）文中的哪些语句让你有这种感觉？
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有
什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似
的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中
立刻结起个小疙瘩来。
（2）从哪个词语最能看出母鸡喜欢“无病呻吟”？（预设：如怨如诉）
（3）读完以后你有什么样的感受？（生再读）
小结:母鸡的叫声让人心烦，所以作者讨厌母鸡。还有别的原因吗?
预设：因为母鸡欺软怕硬，所以“我”讨厌母鸡。（出示相关段落）
（4）点拨:这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚
的鸭子。更可恶的是，它会欺负其他母鸡。读到这儿，你想说什么？
预设：母鸡欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。
小结:这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬，实在让人讨厌。这也是作
者讨厌它的原因之一。
（5）因为母鸡拼命炫耀，所以“我”讨厌母鸡。（出示相关段落）
预设：“就是聋人也会被它吵得受不了”一句多么夸张，这句话生动形象
地写出了母鸡爱炫耀的特点，突出了作者对它的讨厌。
（6）同样写叫声，作者在《猫》这一课中，却是这样描写的。你体会到了
怎样的情感？（预设：喜爱）
母鸡：那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。就是聋人
也会被它吵得受不了。
猫：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的
时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
2. 研读第4～10 自然段。【语文要素】
（1）一只如此令人讨厌的母鸡，为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？文中
有一段话清楚地告诉了我们原因，比比看谁先找到？找到后在相应的地方画上
线。
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