四年级语文下册9.短诗三首教案AE5

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第三单元第 9 课 短诗三首
内容分析
课文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然
的赞美是其永恒的主题。该诗集由一百六十四首短诗组成，本课选用了其中的
第七十一、第一百三十一、第一百五十九首短诗，并按顺序编排。三首现代诗
虽然短小，却饱含深情，意蕴丰富。课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情
境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现
代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。在引导
中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现
代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。
语文要素
体会诗歌的韵味。
课时目标
知识与能力
认识“漫、涛”2 个生字，会写“繁、漫”等 8 个字，正确读写“繁星、藤
萝”等 3 个词语。
过程与方法
通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
情感态度价值观
学生在朗读中初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
教学重难点
教学重点
识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。
教学难点
初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“漫、涛”2 个生字，会写“繁、漫”等 8 个字，正确读写“繁星、
藤萝”等 3 个词语。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
教学过程
一、谈话导入。
1.人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留
住美？（画画、拍照、写诗……）美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌
这把钥匙开启美这扇大门。
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
2.释题。诗有短有长，其中篇幅不超过 14 行的诗可以称为短诗。看看课文，
我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（预设：繁星）
（1）再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？
预设：密密麻麻的星星、满天的星星……
引导：一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感
受到了夜晚的美好。（生齐读）
（2）仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？（生齐
读）
引导：《繁星》共收录 164 首短诗。今天我们学习的是其中的第七一、第
一三一和第一五九首。
（3）简介作者。（出示冰心简介）
【设计意图】初步感知“短诗”；简介作者，了解诗题序号的意思；指导
“繁”字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生巩固练写，让学生养成良好
的书写习惯。
二、初读课文。
1.自由读诗，圈出生字新词。读准“啊”的音变。在课本上标出读音。
2.检查预习。（出示会写字）
（1）易错点：“藤”读后鼻音，“膝”读“xī”，不要读成了“qī”。
（2）同音字识记：漫（漫灭）慢（快慢）萝（藤萝）箩（箩筐）
（3）说文解字识记“蔓”字。（出示课件）
，蔓，形声，从艹，曼声。本义：木本蔓生植物的枝茎。
（4）形近字识记：膝（膝盖）漆（油漆）躲（躲开）剁（剁肉）
（5）书写要点：“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，
不要写成了“水”。“躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔
长撇改成短撇。
【设计意图】识记生字的方法有很多种，教学时多鼓励学生发散思维，采用
多种方法识记生字新词，以便掌握更多的字。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
3.收集自己喜欢的现代诗。
教学过程
一、朗读导入。
1.这节课我们继续学习第 9课《短诗三首》。读着读着，我们发现短诗读
起来朗朗上口，悦耳动听。这里面可藏着秘密呢！
（1）朗读《繁星》（一三一）。集中注意力听朗诵，想一想：短诗为什么
朗朗上口？这里面究竟藏着什么样的秘密？
2.根据诗句开头的“哪一”可以看出，有的句子句式相仿。（出示诗句）
（1）读出节奏。注意读出问号的语气。
（2）感知“光、香、响”的韵脚“ɑnɡ”，读出节奏。
（3）情境朗读：接读“哪一……”，感受通过排比句式表达的强烈情感。
（4）理解“思潮”。读出作者起伏的思潮。
【设计意图】“诗和音乐一样，生命全在节奏。”通过探究学习，初步发
现现代诗不拘格式和韵律相对自由的特点。在读中理解词语的意思，通过反复
朗读，体会诗歌的韵味和节奏。
二、读中悟情。【语文要素】
1.学习《繁星》（一五九）。（出示诗句）还有哪首诗，你也读出了这种
感觉？你发现这首诗朗朗上口、悦耳动听的秘密了吗？（韵脚“了、里”）
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