四年级语文下册5.琥珀教案AE5

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第二单元第 5 课 琥珀
内容分析
《琥珀》是由德国著名科普作家柏吉尔所著《乌拉波拉故事集》中的故事
改写而成的。这是一个发生在很久很久以前的故事。课文用生动的语言讲述了
苍蝇和蜘蛛被包裹在松脂球里以及松脂球变成化石的过程，介绍了一对父子在
海边发现琥珀并由琥珀展开的推测。采用生动的讲故事的形式。这样的形式既
贴合学生的认知心理，又能激发学生的学习兴趣。
语文要素
提出不懂的问题，并联系上下文试着解决。
课时目标
知识与能力
1.认识“琥、珀”等 11 个生字，读准 1 个多音字“扎”，会写“怒、吼”
等 15 个字，正确读写“怒吼、松脂”等 15 个词语。
2.能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
过程与方法
默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。
情感态度价值观
在朗读中激发学生学习科学知识、探索科学的兴趣。
教学重难点
教学重点
能用自己的话说说琥珀形成的过程。
教学难点
弄清科学家推测的依据是什么。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“琥、珀”等 11 个生字，读准 1 个多音字“扎”，会写“怒、吼”
等 15 个字，正确读写“怒吼、松脂”等 15 个词语。
2.初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。
教学过程
一、图片导入。
1（出示琥珀图片）这就是琥珀。（板书课题）
（1）介绍有关琥珀的知识。
（2）介绍文体，感受特色。
2.《琥珀》是一篇语言优美的科学小品文,也就是文艺性说明文。现在请同学
们打开课本,随着作者的推测,去了解这块琥珀形成的传奇故事吧!
【设计意图】为避免课堂教学沉闷，教师以讲故事的形式导入新课，让学
生对琥珀的形成过程产生兴趣，再让学生了解、欣赏有关图片，初步感知琥珀
的美丽。此板块旨在扫除教学中潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣。
二、学习字词。
1.自由读课文，圈出生字新词。
（1）开火车认读；自由练习认读。
（2）正音：“脂、拭、渗”读翘舌音。学习多音字“扎”。
（3）哪些字在认读的时候需要特别注意？
预设：“珀”读“pò”，不要读成“bó”；“脂”读“zhī”，不要读成
“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读成“bài”。
（4）识记“餐”字。
，餐，吞食。采用“食”作部首，采用“ ”作声旁。
（5）比较形近字：脂—指；晌—响；测—侧；详—祥。
2.（出示词语）指名认读；小组轮读；全班齐读。（提示：“辣”读 là）
3.大声朗读课文，读准字音，读通句子。说说课文讲了什么内容？
主要内容：课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成
的，怎样被发现的，以及有什么价值。
写作顺序：课文先写这块奇异的琥珀形成的过程，再写琥珀被发现，最后
写琥珀的样子和价值。
【设计意图】让学生充分自读课文，理清文章思路，学会抓住主线，概括
文章的主要内容。这种教学方式既能让学生感兴趣，活跃课堂气氛，又能提高
他们的概括能力。
三、合作朗读。
合作朗读课文，读通句子，读准字音。交流：你对琥珀还有哪些了解？针
对课文内容你还有哪些不懂的问题？
四、课堂小结。
这节课我们学习了课文的生字新词，理清了文章的思路，知道了文章的主要
内容，还学会了概括文章主要内容的方法，收获可真不少。下节课我们继续学
习《琥珀》，相信同学们会有更大的收获。
【设计意图】读，是学生理解课文内容的重要方式之一，反复诵读文本，能
使学生深入课文，发现问题，养成边读边思考的习惯。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.读懂课文，能用自己的话说说琥珀形成的过程。
2.能联系琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
教学过程
一、导入新课。
1.（出示琥珀的化石）这块琥珀是什么样子的？看到这两只小动物，你能
想象到怎样的情景？
预设：琥珀是透明的，里面包裹着一只小苍蝇和一只蜘蛛。它们当时在黏
稠的松脂里挣扎了很久。
2.这是你们的想象，科学家们是怎样推测的呢？请看课文最后一个自然段。
（出示最后一段）
（1）比较“想象”与“推测”。
预设：“想象”指对于不在眼前的事物想出它的具体形象。“推测”就是
根据一种事实去想，要有理有据地想。
（2）你认为在想象和推测的过程中应该注意些什么，要有什么样的科学态度？
预设：要特别认真；要细心、严谨。
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