四年级语文下册2.乡下人家教案AE5

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第一单元第 2 课 乡下人家
内容分析
《乡下人家》描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，作者按照房前屋后的空间顺
序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，表达了作
者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。通过一幅写意风格的插图，给人留下了诗意
的想象空间。
语文要素
抓中心句，体会作者对乡下独特、迷人风景的喜爱之情。
课时目标
知识与能力
1.认识“构、冠”等 10 个生字，会写“构、饰”等 15 个字，正确读写
“屋檐、构成”等 14 个词语。
2.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
3.积累好词佳句。
过程与方法
有感情地朗读课文，想象画面。
情感态度价值观
学生在朗读中体会作者对乡村生活的热爱之情。
教学重难点
教学重点
有感情地朗读课文，想象画面。
教学难点
感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“构、冠”等 10 个生字，会写“构、饰”等 15 个字，正确读写
“屋檐、构成”等 14 个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。
教学过程
一、图片导入。
1.（出示课文插图）你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。
（板书：乡下人家）在这幅图画上你看到了哪些景物？作者是怎么描述的？读
完你有怎样的感觉？
2.自由朗读课文，圈出生字新词。
（1）（出示会认字）你是怎样记住这些生字的？
预设：分类识记；说文解字认识“率”字。
（2）（出示会写字）观察字形、结构及笔画，重点字书写示范。
书写指导：①“蹲”：左窄右宽，右边稍长一些，上半部不要少写了里面
的一横。②“觅”：上短下长，上半部分为“爫”。构字方法写字示例：
“觅”，会意，由“爪”和“见”组成，表示用手和眼去寻找。本义：寻找，
到处寻找。
（3）理解词语的意思。（出示词语）
① 根据具体语境理解“时令、照例”。
② 认识“纺织娘”。（课件出示纺织娘图片及文字介绍）
3.检查课文朗读，师相机指导。
4.读熟课文，说说课文主要写了什么？
预设：展现了朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。
【设计意图】从读课题开始，先引导学生想象画面，再通过直观的图画整
体感知课文描绘的乡村美景，以此激起学生的阅读兴趣。
二、理清条理。
自由朗读课文，说说课文中描写了乡下人家的哪些生活场景。试着给每个
场景起个名字。边读边标注场景名。
瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡群觅食 鸭子戏水 门前晚餐 月明人家
三、课堂小结。
读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的
写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课，我们将
走进这一幅幅图画，体会乡下人家的那一份惬意。
【设计意图】让学生思考课文描写了哪些乡村生活场景，意在从整体上把握
课文的主要内容。给每个场景起名字，既可以促使学生仔细阅读课文，还可以
培养学生语言运用的能力。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。
2.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。
教学过程
一、 复习导入。
1.上节课我们预习了课文，了解了课文的主要内容，一幅幅自然和谐的农
村生活场景仿佛就呈现在我们眼前。那么你知道文中哪句话写出了作者的感受？
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？（独特迷人）
2.下面就让我们一起走进乡下人家，欣赏那独特、迷人的风景吧！
【设计意图】在上新课之前，回顾课文内容，留给学生足够的思考时间，
让他们自读自悟，才能在学习交流时畅所欲言。
二、品读课文。
1.默读课文，边读边思考：从哪儿能感受到乡村风景的美丽？画出相关的
语句，仔细体会，可以在空白处适当标注。小组讨论交流。
2.重点体会场景的美好。
（1）瓜藤攀檐。
① 思考：这里的“装饰”指的是什么？
预设：装扮。
②比较：“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗杆”给人怎样的
感觉？农家小院的这种“装饰”又给人怎样的感觉？（出示相关图片）
预设：高楼门前的“装饰”严肃单调，农家小院的“装饰”自然清新。
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