四年级语文下册语文园地六（教案）AE6

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世纪英才品质责任创新

语文园地

教

学

目

标

1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。

2.积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等 6 个成语，能选两三个讲出成语里的故

事和含义。

3.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写。

4.朗读、背诵《独坐敬亭山》。

学

前

准

备

学生预习

1.回顾学习本单元的课文时，概括文章主要内容的

方法。

2.搜集一些与古人读书求学有关的成语。

课

时

安

排

课

时

教师备课参见“世纪英才好课件”。

1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。

2.积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等 6 个成语，能选两三个讲出成语里的故事

和含义。

一、交流平台

1.引导学生读教材中的提示文字，学生回顾学习本单元课文的经历，思考

长文章的特点及把握长文章主要内容的方法。

2.教师将全班学生分成若干小组，分组讨论交流。

师：结合本单元所学课文，请同学们交流一下：如何阅读篇幅较长的文章？

怎样把握长文章的主要内容？

生 1：《小英雄雨来（节选）》全文有六个部分，每部分前面标有序号，故

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事的内容基本上也是按事情发展的顺序来安排的。我们在阅读时，顺序读下去

即可。

生 2：《我们家的男子汉》每部分还拟了一个小标题，小标题实际上概括了

这部分的主要内容。阅读时，这些小标题对我们有帮助。

生 3：《芦花鞋》全文各部分之间采用了空行的方式，这样也提醒我们对各

部分的内容有一个把握。我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文

的主要内容了。

3.拓展交流。教师引导学生讨论交流还可以运用哪些方法。

生 1：我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲

了什么。

生 2：有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。

4.教师总结。（课件出示）

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5.引导学生将交流的记录作整理，分条阅读积累，以便在以后的学习中能

灵活运用。

二、词句段运用（一）

1.教师出示教材上的成语，学生读一读。

2.学生借助工具书读准字音，理解难懂的字的含义。

3.学生观察这些成语，发现共同点：都包含着古人读书求学的故事。

4.查找资料，了解与这些成语有关的故事中的主人公。

明确：囊萤夜读——晋代车胤，悬梁刺股——东汉孙敬、战国苏秦，凿壁

偷光——西汉匡衡，铁杵成针——唐代李白，程门立雪——宋代游酢、杨时，手

不释卷——三国吕蒙。

5.交流展示，选两三个成语，讲讲它们的故事和含义。

生 1：悬梁刺股

东汉的孙敬，读书夜以继日很少休息，他把头发用绳子系到房梁上，这样

打瞌睡时只要一低头就会扯住头发让他清醒。战国的苏秦，经常读书读到深夜，

疲倦到想打盹时就用锥子往大腿上刺一下，这样就能清醒过来。

“悬梁刺股”后来形容刻苦学习。

生 2：手不释卷

三国时吴国大将吕蒙没有文化，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙推说军队

事多没有时间，孙权以自己为例，告诉他只要想学，时间总会有的。吕蒙听了孙

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权的话，回去便开始读书学习，手不释卷，最后成了吴国的主将。

“手不释卷”：书本不离手，形容勤奋好学。

6.积累更多与古人读书求学有关的成语，把故事讲给他人听。

示例：闻鸡起舞、韦编三绝、孟母三迁等。

1.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写。

2.朗读、背诵《独坐敬亭山》。

一、词句段运用（二）

1.教师引导学生读一读教材上的两组句子，注意体会加点部分表达的不同

感情。

（1）赏析第一组句子。（课件出示）

生：第一句将浑身光溜溜的雨来比作“小泥鳅”，生动形象地写出了雨来的

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