四年级语文下册习作：我的动物朋友（教案）AE6

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世纪英才品质责任创新

习作我的动物朋友

教

学

目

标

1.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。

2.能根据需要，写出动物的特点。

3.能与同桌相互评价习作。

学

前

准

备

学生预习观察动物，做好观察记录。课

时

安

排

课

时

教师备课参见“世纪英才好课件”。

（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）

一、激趣导入，引出主题

1.游戏激趣。

导语：在我们身边，有这样一群朋友，它们有的在蓝天展翅高飞，有的在

原野尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。虽然和我们语言不通，却与我们和谐相处

它们就是我们的动物朋友。下面我们一起做个小游戏，熟悉熟悉自己喜爱的动物

朋友吧！

（1）教师说出有关动物的谜语，学生抢答。

①耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）

②头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡）

③身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）

④凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。

（金鱼）

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2.教师引出本次习作的主题：写我的动物朋友。

二、创设情境，寻找方法

1.引导学生朗读体会教材上创设的几种情境，分组讨论。

2.学生讨论交流。

生 1：情境一里强调“小羊的左眼圈是黑色的……”，这是在突出小羊的体貌

特征。

生 2：情境二里讲了“我家小狗特别爱吃肉……”，这是在说小狗的饮食习惯。

生 3：情境三里讲了“小猫的可爱……”，这是在说自己与小猫的感情。

3.教师总结方法，课件展示。

三、指导思路，拟写题纲

1.教师指导写作思路。

我们怎样才能把小白兔写得鲜活呢？

（1）文章的开头可以直接提起小白兔这个动物，并点明主题；也可以记叙

小白兔的来历，但不可写得太详细，目的是要表达对小白兔的喜爱之情，突出主

题。

（2）按照顺序，观察形象。

① 在学生自由发言后，教师展示小白兔的图片，引导学生进行观察。

② 学生按顺序练说小白兔的外形特点，教师随机指导。

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提示：教师应注意引导学生将观察到的内容有条理地说出来，可以先总体

说一说，再细致地从头到尾或从前到后，一部分一部分地介绍。还可以从最有特

点的部分写起。总之，无论先说什么，后说什么，都必须做到条理清楚。

③ 小结写法。（板书：写外形——理顺序）

（3）抓住特点，介绍习性。

① 引导学生了解动物的生活习性。

预设：为了生存，动物在大自然的影响下形成了各自的生活习性。动物的生

活习性主要指它的进食（捕食）、居住、睡眠、活动、性情等方面。只有抓住这些

方面的特点进行细致的描写，才能将动物描写得惟妙惟肖。

② 教师播放小白兔吃食的视频，让学生认真观察。

③ 让学生把小白兔吃食的情节用语言描述出来。

预设：教师引导学生学会用动词把小白兔吃食的动作描述出来，展示写得

好的片段，引导学生品读、赏析、借鉴。

④ 小结写法：写小动物的生活习性时要抓住特点进行描写，这样才能将一

个活泼可爱的小动物形象展现在读者面前。（板书：写习性——抓特点）

（4）融入故事，情感升华。

① 明确写动物时融入故事的必要性。

同学们在与动物朋友接触的过程中会有这样或那样的故事，把这些故事写

出来，就会起到升华感情的效果。比如，我们描写完小白兔的外形、生活习性等

特征之后，再写一段你与它之间发生的故事。那么，这篇文章就更好了。

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