四年级语文下册 28 海的女儿（教案）AE6

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世纪英才 品质 责任 创新
28* 海的女儿
教
学
目
标
1.认识“矢、殿”等 6 个生字。
2.能用较快的速度默读课文，并说出文中的奇妙之处。
3.能结合课文，交流对最小的公主的印象。
学
前
准
备
学生预习 参见“世纪英才丛书——学业质量评估”。 课
时
安
排
1
课
时
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
一、激趣导入，揭示课题
1.教师出示美人鱼的铜像，谈话导入。
导语：在丹麦首都哥本哈根入海口处的海面上，有一座铜像冒出水面——
它告诉人们这就是丹麦。这个铜像是一个普通的女孩，她坐在一块石头上，若有
所思地望着大海。她在沉思什么呢？谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾，
原来她是海的女儿。今天，我们就来学习一下安徒生写的这篇童话。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习
1.教师介绍作者。
安徒生（1805—1875） 丹麦 19 世纪著名的童话作家，被誉为“世界儿童文
学的太阳”。其代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《豌豆公主》等。
2.教师出示资料，引导学生了解《海的女儿》这篇童话的故事梗概。
3.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
4.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会认的字：
shǐ
矢 车菊 宫
diàn
殿
fǔ
抚摸
jīnɡ
鲸 鱼 亲
nì
昵
qià
恰 恰
（2）重点词语释义。
预设：可以采用先在小组内讨论交流的方法理解词义，再进行造句训练，
加强理解。
5.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知
1.快速阅读课文，整体感知文章内容。
1
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（1）海底是个怎样的世界？
预设：学生自由发言，教师引导学生将发言归类，用几个简练的词语进行
概括，如奇异、美丽、神秘等。
（2）最小的公主给你留下了怎样的印象？
预设：学生快速阅读课文后，先小组间进行交流，再回答问题。争取引导学
生总结出几个关键词。
（3）请用简要的话概括课文的主要内容。
明确：本文讲述了海底有一座海王的宫殿，宫殿里生活着一群美丽的海公
主，其中最小的公主对海面上的世界充满了向往之情。
（4）根据对文章的理解，划分段落层次。
◆结构梳理：
第一部分（第 1～2自然段）：写海底有一座华丽的宫殿。
第二部分（第 3～6自然段）：写海王的六个女儿在宫殿里的生活。
第三部分（第 7～10 自然段）：写海王最小的女儿对海面上的人类世界充
满渴望。
第四部分（第 11 自然段）写最大的海公主可以浮到海面上去了。
2.结合课文中的语句，感受童话的神奇，体会人物形象。
（1）奇幻的海底世界。
·海底（课件出示）
① 作者是从哪些角度描写海底的？（植物、动物、建筑）
预设：先引导学生找到描写海底的段落，再一边请学生进行朗读，一边分
析具体的句子，看看它们分别描写了什么。在朗读和分析的过程中，引领学生感
2
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悟文章优美的文字和优美的意境。
②在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣；又是那么清，像最
明亮的玻璃。（文章的开头描写得美吗？我们应该用什么样的语气进行朗读？）
预设：教师可先出示矢车菊的图片，再出示海的图片，让学生形象地理解
海水的“蓝”。然后从教室的窗玻璃进行牵引，引导学生想象海水“清”的程度。在
此基础上，引导学生把握本文的朗读基调——柔美。
③鱼儿们在这些枝叶中间游来游去，像是天空中的飞鸟。（这一句为什么
会把鱼儿比作飞鸟？）
预设：先设问，如果让学生用比喻的修辞描写鱼儿，会把鱼儿比作什么？
本文为何会选择飞鸟作为喻体？从而让学生明白，作者是站在海底生物的视角
进行描写的。
·宫殿（课件出示）
预设：可以用图表的形式来展现，借助表格感悟海底宫殿的奢华。此处也可
牵引第 4自然段描写大厅的内容，对宫殿作一个全面的归纳。引导学生注意文
中的装饰材料，它们的特点是全部取材于海里，且珍贵耀眼。
·花园（课件出示）
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