四年级语文下册 25 挑山工（教案）AE6

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世纪英才 品质 责任 创新
25* 挑山工
教
学
目
标
1.认识“泰、杖”等 5 个生字。
2.能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。
3.能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。
学
前
准
备
学生预习 参见“世纪英才丛书——学业质量评估”。 课
时
安
排
1
课
时
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
一、交流资料，导入新课
1.指名简介自己收集的有关泰山和挑山工的资料，了解挑山工。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读感知，自主质疑
1.默读课文，完成目标任务。
（1）圈画生字，用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）想一想课文主要写了什么。（什么人？什么事？）
（3）充分读文，做好批注。在有感想的地方写一写，在有疑惑的地方提提
问。
2.组织交流，检查预习情况。
（1）出示字词卡片，指名认读。教师点拨重点，引导学生自主识记生字。
会写认字：
tài
泰 山 青竹
zhànɡ
杖
chǎnɡ
敞 开
jū
拘束 包
yùn
蕴
（2）理解并积累重点词语。
［不解之谜］ 还没弄明白或无法理解的事物。
［心悦诚服］ 诚心诚意地佩服或服从。
［意味深长］ 含着的意思耐人寻味，值得很好地琢磨、体会。 。
1
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（3）说一说课文讲了一件什么事。如果觉得自己说不好，也可以说一说你
通过读课文知道了什么或读懂了什么。
提示：什么人：挑山工，“我”（游人）
什么事：“我”发现挑山工虽然没有游人那么轻松，但是上山比游人快；后
来偶遇一个挑山工，他解答了“我”的疑惑；“我”获得了启示。
（4）给课文划分层次。（课件出示）
（5）小组讨论释疑解惑，选择一些有价值的问题准备在全班交流。
预设：教师引导学生提炼一些有价值的问题，如读到“我们跟你们不一样”
时，可以提问：挑山工和游人有什么不一样？挑山工肩背重物，走折尺形路线，
可速度为什么不比游人慢？再如读课文最后一句话时，可以提问：“它”指什么？
“我”为什么需要“它”？等等。
三、以疑促读，读中感悟
1.集中出示学生提炼出的有价值的问题。教师引导学生逐步解决，探究重点
2.读第 1 自然段，思考：挑山工是怎样登山的？
2
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（1）静态速写：（找描写挑山工形象的句子）
·他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。
预设：抓住“光溜溜”“沉甸甸”体会这个群体从业的时间之长、工作之艰辛。
（2）动态描摹：（找描写挑山工动作的句子）
·他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，
到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁
担换一次肩。
预设：想一想，画一画简笔画，再结合动作演示感受挑山工登山动作的协
调。
（3）揭示原因：（谈挑山工为什么要这样登山）
预设：引导学生从文中找到相关的语句，归纳概括：一是使货物不碰到台
阶，二是省力，三是保护膝盖。
3.再读第 1、2 自然段，比较思考：挑山工登山和游人登山有什么不同？
预设：可出示表格，引导学生从负重、路线、路程、速度、时间等方面作比
较。
（1）负重：挑山工挑着重物，游人一身轻松。
（2）路线：挑山工走折尺形，游人走直线。
（3）路程：挑山工走的路程比游人多一倍。
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