四年级语文下册 24 “诺曼底号”遇难记（教案）AE6

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世纪英才 品质 责任 创新
24 “诺曼底号”遇难记
教
学
目
标
1.认识“弥、脉”等 14 个生字，会写“伦、腹”等 14 个字，会写“行驶、
凌晨”等词语。
2.朗读课文，读好人物对话。
3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到的人物品质。
4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。
学
前
准
备
学生预习 参见“世纪英才丛书——学业质量评估”。 课
时
安
排
2
课
时
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
1.认识“弥、脉”等 14 个生字，会写“伦、腹”等 14 个字，会写“行驶、凌
晨”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，了解“诺曼底号”遇难的原
因以及经过。
一、激趣导入，揭示课题
1.教师谈话导入，引出课题。
导语：英雄，往往是在特殊时期、特殊场合下，涌现出来的。有一位哲人说
过：“没有英雄的时代，是个悲惨的时代；没有英雄的民族，是个悲惨的民族。”
因此，英雄人物的出现，一定会受到尽情的讴歌和赞美。法国作家维克多·雨果
在他的小说《“诺曼底号”遇难记》中，就塑造了哈尔威船长这一英雄形象。今天，
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我们就来欣赏这篇小说，具体感知这位英雄。
2.板书课题，齐读课题，理解课题。
明确：题目概括了小说记叙的主要事件。“诺曼底号”在文中是一艘邮船的名
字。
二、初读课文，检测预习
1.教师介绍作者。
维克多·雨果（1802—1885） 法国浪漫主义文学的重要代表，法国文学史
上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。他一生写过多部
诗歌、小说、剧本，各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的
影响力。其代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。
2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正读错的字音，引导学
生识记生字和词语。
会写的字：英
lún
伦 鱼
fù
腹
pōu
剖 开
kū
窟
lónɡ
窿
hùn
混 乱
sī
嘶嘶
wéi
维 持
zhì
秩 序
ɡǎnɡ
岗 位 主
zǎi
宰 失
cuò
措 调
qiǎn
遣
jiàn
践 行
会认的字：
mí
弥漫 山
mài
脉
zànɡ
葬 身 半
luǒ
裸 哭
qì
泣
xiōnɡ
汹 涌
hān
酣 睡 机
xiè
械
◆读准字音：“措”是平舌音，读“cuò”；“混”是多音字，在“混乱”一词中读
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“hùn”。
◆书写指导：“窟、窿”都是穴字头；“遣”中的“ ”不要写成“虫”。
◆形近字示例：
伦（伦敦）——论（议论） 维（维持）——唯（唯一）
沦（沦丧）——轮（车轮） 推（推开）——惟（惟妙惟肖）
（2）重点词语释义。
［弥漫］ （烟尘、雾气、水等）充满；布满。
［惊慌失措］ 由于害怕而使举动失常，不知如何是好。
［镇定自若］ 遇到紧急情况而不慌乱的样子。
预设：本文是一篇外国文学作品，涉及一些人名、地名，学生可能会感觉陌
生，难以理解。教师可以在学生初读课文时，引导学生把这些词语按人名、地名
来分类，并提供资料来帮助学生理解。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、整体感知，理清情节
1.默读课文，交流反馈，整体感知课文内容。
（1）事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果是怎样的？
预设：教师课件出示表格，引导学生用填写表格的形式来梳理故事的要素。
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（2）在此基础上简述故事的主要内容，与同桌交流。
（3）学生根据文中情节内容，拟写小标题。（课件出示）
2.了解了“诺曼底号”遇难的整个经过，故事给你怎样的感受呢？请用一
个词语简单地说一说。
预设：感动、激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐慌、紧张……
四、品读想象，了解起因
1.学生朗读课文第1～9 自然段，边读边想象画面。
2.指名读，引导学生找出文中介绍海难发生的原因及遇险情况的句子。
3.抓住关键语句，探究海难发生的原因及遇险情况。
　（1）天气因素：因为当时海面上雾很大，可见度低。找出有关语句：
①大海上夜色正浓，烟雾弥漫。
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②雾越来越浓了。
③周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。
预设：指导学生有感情地朗读这些句子，读出天气的恶劣。
（2）事发突然：教师课件出示句子，引导学生理解“冒”的含义，展开想
象，感受当时的情况危急。
（3）不可避免：“玛丽号”行驶速度非常快，负载又特别大。
（4）险情严重：“诺曼底号”的船身被剖开了一个大窟窿。
五、课堂回顾，作业设计
1.教师总结本课时教学内容，引导学生交流收获。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
2.把握哈尔威船长在海难降临时指挥救援的具体表现，借助描写船长言行
的语句体会他的精神品质。
3.能结合哈尔威船长的英雄壮举，说说自己对生命的体会。
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一、温故知新，导入新课
1.听写词语，检查学生字词掌握情况。
2.指名说说课文的主要内容。
明确：本文通过写“诺曼底号”被撞，船长亲自指挥救援工作，在船上其他
人员全部获救后自己却随船沉入大海的悲壮故事，体现了船长忠于职守、舍己救
人的高贵品质。
2.教师过渡，导入新课。
过渡：上节课，我们初步感知了“诺曼底号”遇难的经过，探究了海难发生
的原因，相信那种紧张、惊险的感觉还萦绕在大家的脑海中。那么，在这万分危
急的时刻，哈尔威船长是怎样指挥大家脱险的？在他的身上，你感受到了怎样
的崇高品质？这节课，我们将继续探究。
二、研读课文，重点探究
1.品读想象，体会人们的惊慌。
（1）指名读第10、11 自然段，展开想象，并反馈：你们听到了什么？看到
了什么？
提示：听到了尖叫声、哭喊声、物品掉落的声音、人们奔跑的声音……，仿佛
看到了人们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出，看到了人们因慌乱、推搡
摔倒在了地上……
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