四年级语文下册 19 小英雄雨来（节选）（教案）AE6

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世纪英才 品质 责任 创新
19 小英雄雨来（节选）
教
学
目
标
1.认识“晋、絮”等 13 个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、
扭”等 15 个字，会写“芦花、发愣”等词语。
2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
4.体会还乡河景色描写的作用。
学
前
准
备
学生预习 参见“世纪英才丛书——学业质量评估”。 课
时
安
排
2
课
时
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
1.认识“晋、絮”等 13 个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、
扭”等 15 个字，会写“芦花、发愣”等词语。
2.快速阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
一、激趣导入，揭示课题
1.教师谈话引入。
导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫
给敌人带路，却把鬼子带进了八路军设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎。后来，
他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……。你们
知道这位小英雄是谁吗？
2.放录音。（配乐诗《小英雄啊，雨来！》）
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思考：听完这首诗，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？
3.出示课题，理解课题。
明确：小——指雨来年龄小，是一个少年；英雄——是对雨来的赞颂；雨来
——故事的主人公。课题揭示了文章的中心——英雄。
二、初读课文，检测预习
1.教师介绍作者。
管桦（1922—2002） 著名作家、诗人。原名鲍化普，河北丰润人。其主要作
品有长篇小说《将军河》《深渊》，中篇小说《小英雄雨来》，短篇小说《上学》《山
谷中》等。
2.快速朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：
jìn
晋察冀
niǔ
扭 身
kànɡ
炕
qiān
铅 笔 摇
huànɡ
晃 呜
lǐ
哩哇啦 枪
shuān
栓
ɡē
胳
bó
膊
jié
劫 难
chóu
绸 子
bā
扒开
dí
敌人
shī
尸 首
huānɡ
慌 忙
2
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会认的字：苇
xù
絮
lǎo
姥 姥
bā
吧
sāi
塞
wū
呜
wā
哇
kānɡ
糠 皮
kǔn
捆
bǎnɡ
绑 枪
bì
毙
◆需注意的字音：“晋”是前鼻音；“栓”是翘舌音，读“shuān”，不要读成
“suān”；注意多音字“吧、塞、哇、扒”，可用查字典的方法进行音义辨别。
◆需注意的字形：“塞”最下方是“土”，不要写成“士”；“慌”右下部是“ ”，
不要写成“充”。
（2）重点词语释义。
［扫荡］ ①用武力或其他手段肃清敌人。②泛指彻底清除。
［飘飘悠悠］ 在空中或水面上轻缓地浮动。 ［推推搡搡］ 推来推去。
［趔趄］ 身体歪斜，脚步不稳。 ［嘟嘟囔囔］ 连续不断地自言自语。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知
　1.学生快速朗读课文，教师出示思考题。
思考：课文一共分成了几部分？每个部分主要写了什么内容？能不能给每
个部分加上合适的小标题？
　2.以学生自学为主（分为若干个学习小组），注意养成边读、边想、边标
画的习惯。
　3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文中的重点词语、重点句
子、重点段落、重点人物、重点细节。
　4.合作探究，交流展示。
　（1）归纳各部分的主要意思。
　　第一部分：雨来游泳本领高。
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　　第二部分：雨来上夜校读书。
　　第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
　　第四部分：雨来与鬼子进行不屈的斗争。
　　第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
　　第六部分：雨来没有死。
　（2）提炼小标题。（课件出示）
方法拓展：怎样编写小标题？要根据文章的主要内容，或文中人物的活动
来编写。可以是句子，也可以是词语；可以用文中的语句，也可以用自己的话编
写。四、课堂回顾，作业设计
1.教师总结本课时教学内容，引导学生交流收获。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）
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1.理解课文内容，了解雨来被称为“小英雄”的原因，感悟小雨来的品质。
2.品赏文中描写还乡河景色的句子，体会其作用。
3.通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到
爱国主义教育。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，检查学生的字词掌握情况。
2.指名说说课文的主要内容。
明确：课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的少年雨来为了掩护
交通员李大叔，和敌人勇敢斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀
品质。
3.教师导入新课。
过渡：同学们，上节课我们速读课文，了解了课文的主要内容，并拟写了
小标题。这节课我们将通过研读重点句段，继续学习雨来热爱祖国、机智勇敢的
精神品质。
二、研读课文，重点探究
1.重点切入，理解情节，感知人物形象。
（1）快速默读课文，找出文中最能表现雨来是个小英雄的部分，小组内进
行讨论交流，教师巡视指导。（课件出示）
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预设：引导学生明确课文的第三部分（掩护交通员）和第四部分（和鬼子
斗争）是课文的重点部分，最能体现雨来的小英雄形象。
（2）全班讨论，理解重点词句，教师着重点拨。
①雨来巧妙地掩护了交通员李大叔。
例如：雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
明确：这一动作描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。
②雨来与鬼子作斗争。
预设一：鬼子给雨来松绑，问他刚才看见谁进来了，雨来说他什么也没看
见。（课件出示）
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预设二：鬼子给雨来吃好吃的糖块，雨来拒绝了。（课件出示）
预设三：无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来，并把雨来拉出去准备枪毙。（课
件出示）
（引导学生理解雨来意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和殴打坚贞不屈）
③ 误认为雨来牺牲。
芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：
“雨来是个好孩子！死得可惜！”
“有志不在年高。”
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