四年级语文下册 16 海上日出（教案）AE6

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世纪英才 品质 责任 创新
第五单元 按一定顺序写景物
这个单元是习作单元，安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”
“习作”五部分内容，每项内容的安排，目的都指向学生习作能力的培养。精读课
文的主要功能是从阅读中学习习作方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析，
梳理总结从课文中学到的习作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的习作
方法进行表达练习；习作例文提供范例，其功能是继续体会写法；单元习作是
引导学生运用学到的习作方法进行实践。本单元的语文要素是“了解课文按一定
顺序写景物的方法”， 习作要求是“学习按游览的顺序写景物”。本单元的主要任
务是按游览顺序写一个地方，培养学生按顺序写景物的能力。教学时，教师应牢
牢把握这个中心任务，每一部分的教学都要围绕这一关键能力的培养展开，其
他内容的教学要能服务于这一中心任务。
分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排
1
世纪英才 品质 责任 创新
课
文
海上日出
课文按日出前、日
出时、日出后的顺序重
点描绘了晴朗天气和有
云时海上日出的不同景
象，展示了日出这一伟
大 奇 观 。 文 章 笔 触 清
新，字里行间洋溢着作
者热爱大自然和追求光
明的思想感情。
学 习 按 照 一 定
顺 序 观 察 事 物的 方
法 ； 领 会 作 者热 爱
自 然 的 感 情 ，培 养
热爱自然的情趣。
2 课时
记金华的
双龙洞
课文按游览的先后
顺序记叙了作者去金华
双龙洞途中的风光以及
双龙洞的奇景，表达了
作者对祖国山川景物的
热爱。
引 导 学 生 理 清
作 者 游 双 龙 洞的 顺
序 ， 了 解 双 龙洞 孔
隙、内洞的特点；感
受 大 自 然 的 壮观 ，
领 悟 作 者 的 写作 方
法。
2 课时
交流平台
初试身手
结合课文内容，进
一步体会课文按一定顺
序描写景物的方法，学
会按游览的顺序描写景
物。
引 导 学 生 交 流
游 记 类 文 章 的写 作
顺 序 ； 能 根 据示 意
图 画 出 参 观 路线 ，
并 按 一 定 的 顺序 写
下来。
1 课时
习
作
例
文
颐和园
本文按照游览的方
位顺序，描述了颐和园
的美丽景色，通过描写
长廊、万寿山和昆明湖
等景点的景色，赞美了
祖国园林艺术的辉煌成
就和古代劳动人民的高
超智慧。
弄 清 例 文 的 写
作 顺 序 ， 明 白文 章
是 怎 样 按 照 一定 的
顺 序 把 景 物 介绍 清
楚 的 ； 引 导 学生 写
作 文 时 要 按 照游 览
的 顺 序 ， 把 游览 的
过 程 写 清 楚 ，突 出
景 物 的 特 点 ；能 交
流评改自己的习作。
2～3 课时
七月的
天山
本文采用移步换景
的方法，由远到近，描
绘了天山夏天的奇异风
2
世纪英才 品质 责任 创新
光，字里行间流露出作
者对大自然、对生活的
热爱与赞美之情。
习
作游______
按照一定的顺序写
自己游览过的某个印象
深刻的地方。
16 海上日出
教
学
目
标
1.认识“扩、刹”等 3 个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等 9
个字，会写“清静、扩大”等词语。
2.默读课文，能说出日出时的景象。
3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
学
前
准
备
学生预习参见“世纪英才丛书——学业质量评估”。 课
时
安
排
2
课
时
教师备课参见“世纪英才好课件”。
1.认识“扩、刹、镶”3 个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等 9 个
字，会写“清静、扩大”等词语。
2.有感情地朗读课文，感知课文主要内容，了解太阳从海上升起的过程。
一、激趣导入，揭示课题
1.教师展示有关日出的图片，谈话导入。
导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽
的，又有壮丽雄奇的。今天，就让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景
3
世纪英才 品质 责任 创新
象。
2.板书课题，齐读课题。
3.释题：《海上日出》是什么类型的文章？看到题目，你能想到什么？
明确：写景的文章。“日出”是太阳升起来，“海上”点明看日出的地点。从题
目可以看出文章是写海上日出的景象的。
二、初读课文，检测预习
1.教师介绍作者及课文的写作背景。
巴金（1904—2005） 著名作家，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。其代
表作有《家》《春》《秋》等。
写作背景　1927 年１月１ 5日早晨，巴金同几位有志青年从上海黄浦江
乘“昂热号”邮船赴法国留学，在漫长的旅途中，巴金常常清晨起身凭栏观看日
出。面对大自然奇丽的景观，联想到国家和民族的不幸遭遇，巴金激动不已。他
将旅途所见所闻所感记了下来，寄给两个哥哥看。后来，他把这些文稿整理成
《海行杂记》，共 39 篇，《海上日出》是其中的第 23 篇。
2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：
kuò
扩 大
fàn
范 围
nǔ
努力
chà
刹 那 灿
làn
烂
tì
替
xiānɡ
镶
zǐ
紫色 不
jǐn
仅
4
世纪英才 品质 责任 创新
◆读准字音：“努”读“nǔ”，不要读成“lǔ”；“刹”是多音字，在课文中读
“chà”；“仅”是前鼻音，读“jǐn”，不要读成“jǐnɡ”。
◆书写指导：“刹”的第六笔是点；“烂”的第四笔是点；“仅”的末笔是捺，不
是点。
（2）重点词语释义。
［重荷］ 过重的负荷。
［灿烂］ 光彩鲜明耀眼。
［奇观］ 雄伟美丽而又少见的景象。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知
1.学生朗读课文，了解课文主要内容。
思考：课文是以什么为中心来写的？突出了景物的什么特征？（课件出
示）
2.全文共６个自然段，可分为几个部分？请具体说说各段落的主要内容。
5
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◆结构梳理：
第一部分（第１自然段）：点明观看日出的时间和位置。（是下文描写海上
日出奇观的前提和基础）
第二部分（第2～5自然段）：描写海上日出的景象。其中，第 2～3自然
段写晴朗天气的日出，集中展现太阳跳出海面的情景。（先写日出前天空景色的
变化，再写太阳冲破云霞跳出海面的奇妙而壮观的景色）第4～5自然段写多
云和天边有黑云时日出的情景。（第４自然段写云薄时水天一色、光彩耀眼的日
出景观。第５自然段写云厚时太阳光芒不可阻挡的情景，以及太阳终于冲出重围
把天地变成光亮的世界的景观）
第三部分（第6自然段）：用反问句赞叹海上日出是奇妙而伟大的自然景
观。
3.你能把题目与文章结尾合成一句话吗？
明确：“海上日出真是很伟大的奇观！”我们可以用这句话来概括本文的主
要内容。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师总结本课时教学内容，引导学生交流收获。
2.完成本课对应训练。
6
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