四年级语文下册 14 母鸡（教案）AE6

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世纪英才 品质 责任 创新
14 母 鸡
教
学
目
标
1.认识“疙、瘩”等 10 个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等
15 个字，会写“讨厌、理由”等词语。
2．默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
3．感受母鸡的“负责，慈爱，勇敢，辛苦”，体会母爱的伟大。
4．通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之
处。
学
前
准
备
学生预习 参见“世纪英才丛书——学业质量评估”。 课
时
安
排
2
课
时
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
1.认识“疙、瘩”等 10 个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等 15
个字，会写“讨厌、理由”等词语。
2.能正确地朗读课文，感知文章的主要内容；边读边思考，了解作者对母
鸡的态度前后的变化及变化的原因。
一、激趣导入，揭示课题
1.教师展示有关母鸡的图片，说话导入。
导语：老舍笔下的猫如同孩子，既淘气又可爱，那么他眼中的母鸡是什么
样的？今天我们一起学习老舍的另外一篇文章——《母鸡》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习
1.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
2.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
1
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会写的字：
tǎo
讨
yàn
厌 田
bà
坝
zhōnɡ
忠 厚
dú
毒手 成
jì
绩
fū
孵出
jǐnɡ
警
jiè
戒
wāi
歪 着
ɡū
咕咕
tānɡ
汤 圆
jué
掘 地
fú
伏在
tí
啼叫
会认的字：
ɡē
疙
dɑ
瘩 欺
wǔ
侮 可
wù
恶
lónɡ
聋 人
zhuó
啄 食
hēnɡ
哼 声
qī
凄惨
◆读准字音：“侮”读“wǔ”，不要读成“wū”；“绩”读“jì”，不要读成“jí”；
“哼”是后鼻音，不要读错。
◆书写指导：“坝”和“绩”的末笔是点，不要写成捺；“啄”的右边是“ ”，不
要写成“ ”。
（2）重点词语释义。
［如怨如诉］ 形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人的手法来形容母鸡拉
长声音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
［警戒］ 戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，不畏任何强敌。
［趁其不备］ 趁人不防备的时候。
3.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，指名读，教师指导读好轻声和儿化音。
2.学生再读课文，明白作者对母鸡的两种截然不同的态度。（讨厌、尊重）
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3.教师范读，师生共同梳理文章的结构。
预设：本文以作者的情态变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢
再讨厌”的情感变化，可引导学生以此为依据划分段落层次。（课件出示）
4.学生朗读第一部分（第 1～3自然段），感知母鸡的特点，明白作者讨
厌它的原因。
（1）第 1 自然段
预设：学生先自己通读该段，找找原因，然后同桌互相说。
师：这一自然段主要是写母鸡的什么？
生：叫声。
师：也就是说，母鸡的叫声让人——
生：讨厌。
师：哪些词语让你感受到母鸡叫声的讨厌？
生：嘎嘎、没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉。
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师：文中生动地写出作者“讨厌”这一心理的句子是——
生：使人心中立刻结起个小疙瘩来。
（2）第 2 自然段
① 这段话让你感受到作者讨厌母鸡的什么？它为什么不反抗公鸡却去欺负
最忠厚的鸭子呢？（板书：欺软怕硬）
②母鸡欺软怕硬也就算了，更可恶的是什么？母鸡是在什么情况下下的毒
手？这简直就是卑鄙小人的做法，这只母鸡真是令人——（生接：讨厌）
③让我们来读一读这句话，读出母鸡的狡猾可恶，读出它的欺软怕硬。
（3）第 3 自然段
① 同学们，母鸡因为什么而发狂？这只母鸡下了蛋后恨不能让全世界都知
道它这点儿成绩，从这里你读出了母鸡的什么？（板书：居功炫耀）
②同学们，母鸡炫耀的声音可大了，就连聋人也会被吵得受不了！这里运
用了什么修辞手法？（夸张）可见这只母鸡真是让人——（生接：讨厌）
③ 老舍先生观察母鸡十分细致，写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫
耀自己，都是为了说明什么？（他一向讨厌母鸡）
（4）教师引读第 1～3 自然段，引导学生完成填空。（课件出示）
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5.举行朗读比赛，用朗读来表现这只叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡
的特点，读出作者对它的讨厌。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师总结本课时教学内容，引导学生交流收获。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）
1.有感情地朗读课文，体会作者对母鸡的尊重与赞美之情。
2.从课文中对母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。学
习文中的写法， 比较本文与《猫》在写法上的异同。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，检查学生的字词掌握情况。
2.教师导入新课。
导语：在上节课上，我们知道作者在文中对母鸡有两种态度，那就是讨厌
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