四年级语文下册 6 飞向蓝天的恐龙（教案）AE6

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世纪英才 品质 责任 创新
6 飞向蓝天的恐龙
教
学
目
标
1.认识“钝、描”等 10 个生字，会写“笨、钝”等 15 个字，会写“恐
龙、笨重”等词语。
2.默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。
3.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4.能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。
学
前
准
备
学生预习 参见“世纪英才丛书——学业质量评估”。 课
时
安
排
2
课
时
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
1.认识“钝、描”等 10 个生字，会写“笨、钝”等 15 个字，会写“恐龙、笨
重”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，提出自己不懂的问题。
3.把握文章主要内容，划分段落层次。
一、激趣导入，揭示课题
1.教师出示有关恐龙的图片、视频片段，板书课题，提问式导入。
（1）看到“飞向蓝天”四个字，同学们想到了什么？
（2）读了课文题目，同学们还有什么疑问？
问题预设：恐龙飞向蓝天，这是真的吗？那么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的？
2.教师过渡，导入本课的学习。
过渡：笨重的恐龙能飞向蓝天，这是真真切切的！那么，恐龙是怎样飞向
蓝天的呢？快打开课本，一起去看看考古学家的最新发现！
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二、初读课文，检测预习
1.教师出示资料，介绍恐龙的有关知识。
2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师相机指导生字认读、识记
与书写。
会写的字：
bèn
笨 重 迟
dùn
钝
ɡē
鸽子
línɡ
凌 空
háo
毫 不相干
mò
末期
miáo
描 绘
suì
隧 道
形
tài
态 十
dūn
吨 脑
lú
颅
pénɡ
膨 大 前
zhī
肢 鸟
yì
翼 开
pì
辟
会认的字：繁
yǎn
衍 敏
jié
捷
zhǎn
崭 新
◆读准字音：“笨”是前鼻音，读“bèn”；“吨”读“dūn”，不要读成“dùn”或
“dēn”；“崭”是翘舌音，读作“zhǎn”。
（2）重点词语释义。
［迟钝］ （感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。
［欣喜若狂］ 形容高兴到了极点。
［繁衍］ 繁殖衍生，使其逐渐增多、增广。
［茹毛饮血］ 指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知
1.学生默读课文，提出自己不懂的问题，在课文的空白处做批注。
预设：教师巡视课堂，留意学生提出的问题，在后面的教学中作针对性的
2
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交流点拨。
2.学生带着问题朗读课文，把握每段意思，然后划分段落层次。（课件出
示）
3.指名朗读第 1 自然段，感知文章的中心。
（1）几亿年前的地球霸主却和鸟儿有着千丝万缕的联系，你能用课文中的
话说一说吗？
明确：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（2）句中的“似乎”“一支”“漫长”能否去掉？这些词语有什么作用？
明确：不能去掉，“似乎”一词告诉我们表面上二者不相干，其实是相干的。
“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长”指经历了长时间的演变过
程，而不是突如其来的变化。这样表述更准确。
（3）这一段是怎样引出观点的？（把恐龙与鸟类对比）
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小结：第1自然段揭示了本文的主要内容。此段最后一句是本文的中心句，
同学们在朗读时要重点感知、体会。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师总结本课时教学内容，引导学生交流收获。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）
１.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.体会课文语言准确生动的表达特点，学习用对比列举介绍事物的方法。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。
2.教师激趣导入新课。
过渡：同学们，通过上节课的学习，我们了解到恐龙的一支化作了鸟儿。那
么，恐龙是如何飞上蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看
一看恐龙的演化过程吧！
二、研读课文，重点探究
1.请一名学生有感情地朗读第 2 自然段，讨论探究。
（1）画出本段中表示假说的句子，并朗读。
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明确：在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐
龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
（2）这种假说成立吗？教师出示句子引读：20 世纪末期，我国科学家在
辽宁西部……点睛之笔。
①同桌读句子。
② 为什么要苦苦寻找化石证据？（只有找到证据，才能证明这种假说是成
立的）
③一百多年后，终于找到了化石，你能想象出科学家们此时的心情吗？
（非常高兴）
④“欣喜若狂”是什么意思？研究者们为什么会欣喜若狂？（因为这一发
现可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的）
⑤“点睛之笔”是什么意思？为什么说辽西的发现是“点睛之笔”呢？
明确：“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。作者在这句话中，运用极其
生动形象的语言，将古生物学家历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画
卷”。有了辽西发现的保存有羽毛的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强
有力的证据，加速了此项研究的进程，因此说它是“点睛之笔”。
2.指导读第 3 自然段，说说这一段在课文中起到了什么作用。
明确：这是一个过渡段。以设问的形式激起学生的学习兴趣，引出下文，再
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