四年级下册语文全册阅读知识考点

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四年级下册语文全册阅读知识考点及答题格式
本单元的语文要素是“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想
感情。”那什么能称得上是关键词句呢？比如文章的中心句，或
者出现在开头、中间、结尾处的关键词句。
考点 1：抓住中心句，体会作者表达的思想感情。
答题格式：“……”是文章的中心句，点明了……，表达了作者
对……的……情感。
考点 2：抓住开头、中间、结尾处的关键语句体会作者的思想感
情。
答题格式：先明确句子的位置，一般位置不同，对应的作用也
不同。再是理解句子的内容，最后体会作者的思想感情（喜爱/
赞美/热爱）等。
1.开头的作用（总起全文，引出下文）
(1)总起，总领全文，引出下文；(2)开篇点题，照应题目；
(3)开门见山，点出文章的主题；(4)设置悬念，激发读者阅读兴
趣；
(5)为下文埋伏笔，做铺垫等。(6)与下文……形成对照（或相呼
应）
(7)如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描写的作用 7
点对应。交代故事发生的时间，地点或者背景；渲染气氛；烘
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托人物心情；衬托人物的性格或者品质；推动故事情节发展；
深化主题；为下文埋伏笔，做铺垫。
2.中间的作用（承上启下，过渡作用）
承接上文（或照应上文）;
引出下文（或呼应下文）;
为下文埋伏笔，做铺垫；
如果中间是一段环境描写如果开头是一段环境描写，我们就可
以把环境描写的作用 7 点对应。交代故事发生的时间，地点或
者背景；渲染气氛；烘托人物心情；衬托人物的性格或者品质；
推动故事情节发展；深化主题；为下文埋伏笔，做铺垫。
3.结尾的作用（总结全文）
(1)总结全文；(2)呼应开头，首尾呼应，使文章结构紧密，内容
完整，给读者留下深刻印象；(3)照应题目；(4)点明中心，点明
事件的意义；(5)深化文章中心（主旨），抒发作者怎样的感悟
或者情感；(6)意味无穷，留给读者想象的空间，增强感染力；
(7)引起读者的注意、思考。
注意，对于四年级的同学而言，这个要求实在是高了一点。所
以如果大家要记，那么就记住：开头是总领全文，引出下文；
中间是承上启下过渡作用；结尾是总结全文。
考点 3：给画面取名的方法。《乡下人家》
（1）根据景物位置来提炼关键词，用“位置+景物”给画面取名。
比如《乡下人家》第 1 自然段——屋前瓜架；（2）抓住景物特
征进行概括，用“景物+怎么样”的方法给画面取名。比如《乡
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下人家》第 2 自然段——鲜花绽放。
考点 4：抓住运用修辞手法的句子来体会思想感情（品析字/词/
句/段的妙处）。
字/词：“……”一词（等词），生动形象地写出了……的特点（或
内容），表达了作者……的思想感情。修辞：运用了……的修
辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情（结
合修辞手法的作用）。
答题格式：这里运用了……修辞手法。结合修辞手法说作用。
（手法+运用+情感）
（1）拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，将什么拟人化，
赋予了人的情态，生动形象地写出了……的特点，表达了作
者……的情感。
（2）比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什
么，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。
本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。”
这是基于四年级上册“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己
的问题”，在阅读策略上的延伸发展，要求在提出不懂的问题的
基础上，试着用各种方法解决问题。
考点 1：针对文章内容，提出问题。
答题格式：（1）……是什么事物（意思等）？（2）文章为什么
要提到……（文中的具体内容）？（3）……（文中的具体内容，
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如事物、景物、人物等）是如何……（变化、行动等）的？（4）
作者为什么说……（文中相关的内容）？
这里大家注意，提问也不是让你随便提，题干往往有限定词，
要认真阅读题目，抓住其中的关键信息。
考点 2：针对文章写法，提出问题。（请你从文章写法的角度，
提出自己的疑问）
答题格式：这句话运用了什么修辞手法/描写方法/说明方法？这
样写有什么作用？
答题格式：这句话运用了什么修辞手法/描写方法/说明方法？这
样写有什么作用？
考点 3：联系上下文并结合生活实际，解决问题。
答题格式：（1）联系文本内容，获取相应的信息+提取关键词句，
引申出具体措施；（2）提取关键词句，引申出具体措施/做法+
根据现状，提出相应的措施/做法。
考点 4：常见的说明方法。
答题格式：（1）举例子（具体形象地说明了……）（2）列数字
（科学准确地说明了……）（3）作比较（强调突出了……）（4）
打比方（生动形象地说明了……）（5）画图表（直观明了地说
明了……）
考点 5：说明文的语言（记住三个性——准确性、科学性、严谨
性）
加点词能不能删去/替换？一般情况下是不能的。
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答题格式：不能（表态）。这个字/词的意思是，如果删去，这
句话变成了……，表达太过于绝对，与事实不符。这个字/词体
现了说明文语言的准确性、严谨性和科学性。
考点 6：环境描写的作用
答题格式：（1）交代故事发生的时间，地点或者背景；（2）渲
染气氛；（3）烘托人物心情；（4）衬托人物性格或者品质；
（5）推动故事情节的发展；（6）深化主题；（7）为下文埋伏
笔，做铺垫。
考点 7：阅读相关段落，体会表达上的不同。（《琥珀》课后习
题）
答题格式：文艺性说明的表达方法，语言生动、形象；平实性
说明的表达方法，语言比较简单扼要。
考点 8：设问的作用。（《纳米技术就在我们身边》第 2 自然段）
答题格式：用问句开头，引起读者注意和思考，答案在下文揭
晓，激发读者的阅读兴趣。
本单元的语文要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表
达的情感。”现代诗的基本特点，（1）诗歌有着独特的节奏感和
韵律美；（2）诗歌中蕴含着丰富的想象，语言表达独特；（3）
诗歌往往饱含着真挚的情感。
考点 1：抓住关键词句，体会诗歌表达的情感
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答题格式：诗人借“XX”表达了对……的……（喜爱和赞美/追求
与向往/怀念与眷恋等）之情。
考点 2：把握诗歌中有象征性的事物，体会蕴含的情感。
答题格式：分析意象的深层含义（如象征某类人、某种精神等）
+体会诗人的情感（喜爱/赞美/留恋/敬佩等）。
考点 3：仿写现代诗的句式。
答题格式：分析诗句/诗歌的情感+联想新颖生动的意象/画面/景
象等+把握鲜明的格式特点进行仿写（依句分行/依内容分行）。
考点 4：排比的作用。
答题格式：用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢，增加了
语言的气势，使诗歌读起来朗朗上口，作者对……的……情感
也更加强烈。
考点 5：反问的作用。
答题格式：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印
象，增强诗歌的气势和说服力。
本单元的语文要素是“体会作者是如何表达对动物的感情的”。
要求我们不仅要体会作者表达了怎样的情感，还要关注作者是
如何表达的。本单元的主题是“作者笔下的动物”，作者对动物
不但描写得细致入微，还运用了许多表达方法，如：明贬实褒、
欲扬先抑等。透过文字，我们能感受到字里行间藏着作家对动
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物们的喜爱之情。
考点 1：抓住细节描写，体会作者表达的情感。
答题格式：这句（段）话描写了……的外形/动作/神态，写出
了……（动物的模样/与动物相关的情景），表现了……（动
作）……的特点，从中可以体会到作者……之情。
考点 2：品析表现作者情感的词语的作用。
答题格式：根据词语的感情色彩，联系文章内容，分析动物的
特点（活泼/勇敢/高傲）等+体会作者对动物的情感（喜爱/怀念/
珍惜等）。
考点 3：关注描写动物的具体事例，体会作者表达的思想感情。
答题格式：短文通过……（概括什么动物做了什么事），突出
了……（动物）……的特点，表达了作者对……（动物）的……
（情感）。
考点 4：明贬实褒的作用：跟直白地抒发喜爱之情的写法相比，
明贬实褒的表达方法，它可以使习作变得与众不同。这样写不
仅具有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有
亲昵的味道。
考点 5：语气词的作用：适当添加语气词，这样有助于充分地
表达我们的情感，使语言更自然，更亲切，更生活化。如果去
掉的话，就没有这样的表达效果了。
考点 6：修辞手法的作用。
（1）夸张的作用：这里运用了夸张的修辞手法，突出强调了……
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的特点，表达了作者……的情感，给读者留下鲜明深刻的印象，
引起读者共鸣。
（2）拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，将什么拟人
化，赋予了人的情态，生动形象地写出了……的特点，表达了
作者……的情感。
（3）比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作
什么，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。
（4）对比的作用：这里运用了对比的修辞手法，将什么和什
么进行对比，突出强调了什么的特点，表达了作者怎样的情感。
（5）反语的作用：作者运用很多含有贬义的词语写动物的缺
点，其实是作者所要赞美的优点。这样用反语来写，明贬实褒，
突出了动物的……特点，表达了作者对……的……之情。
考点 7：体会两篇文章在表达上的特点。《白鹅》和《白公鹅》
答题格式：（1）结构安排：都是先介绍鹅的特点，再具体描写，
先总后分；（2）修辞方法：都非常注意拟人手法的运用；（3）
情感表达：两篇文章都善于运用反语表达对动物的喜爱之情，
明贬实褒。
本单元的语文要素是“了解文章按一定顺序写景物的方法”。写
景常见的顺序有：由远及近、由近及远等地点变换顺序；上下
内外、前后左右等空间方位顺序；春夏秋冬，早晨、中午、晚
上等时间先后顺序。如果景物发生变化，可以按照景物的变化
顺序写；如果是游览一个地方，可以按照游览的先后顺序写。
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考点 1：写景文的基本知识点
（1）写作顺序：空间顺序、观察的先后顺序（移步换景）、时
间顺序。
（2）文章结构：总分、分总、总分总。
（3）文章抒发的情感：往往是赞美、喜爱、热爱，除了对景
物本身的情感之外，我们还要想到对祖国大好河山的赞美和热
爱之情。
考点 2：写景文中常运用的修辞手法。
（1）夸张的作用：这里运用了夸张的修辞手法，突出强调了……
的特点，表达了作者……的情感，给读者留下鲜明深刻的印象，
引起读者共鸣。
（2）拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，将什么拟人
化，赋予了人的情态，生动形象地写出了……的特点，表达了
作者……的情感。
（3）比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作
什么，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。
（4）排比的作用：用排比来写景，可以将景物描写得细致入
微，能深层次清楚、细腻地描写清楚，让表达更加生动形象。
（5）反问的作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加
深读者印象。
本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。首先，我
们要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。
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