四年级语文下册寒假预习必备重点常考内容

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四年级语文下册寒假预习必备重点常考内容
1、宿新市徐公店 [宋]杨万里
译文
原文
在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。小
路旁边的树上花已经凋落了，而新叶却刚刚长
出，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追捕那翩
翩飞舞的黄色蝴蝶。可是蝴蝶飞到黄色的菜花丛
中后，孩子们就再也分不清、找不到它们了。
篱落疏疏一径深，
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
2、四时田园杂兴·其二十五 [宋]范成大
译文
原文
梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片
雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆
的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经
过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
3、清平乐·村居 [宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
原文
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的
吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的
呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。
最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下
的莲蓬。
译文
一、必备古诗、日积月累
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4、卜算子·咏梅 毛泽东
译文
原文
风雨把春天送归这里，飞舞的雪花
又在迎接春天的来到。已经是冰封
雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛
开着俏丽的梅花。梅花虽然俏丽，
但并不炫耀自己，只是为了向人们
报告春天到来的消息。等到百花盛
开的时候，她将会感到无比欣慰。
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
5、江畔独步寻花 [唐]杜甫
译文
原文
黄师塔前的江水向东流去，温暖的春天使人懒洋
洋地发困，我倚着和煦的春风缓步前行。一丛丛
盛开的桃花好像没人经管，你喜欢深红色，还是
浅红色的桃花？
黄师塔前江水东，
春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，
可爱深红爱浅红？
6、短诗三首
繁星（一五九）
繁星（一三一）
繁星（七一）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
这些事——
是永不漫灭的回忆；
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
7、蜂 [唐]罗隐
译文
原文
无论是在平地，还是在那高山，哪里鲜花迎
风盛开，哪里就有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，你采
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
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尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又
想让谁品尝香甜？
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜？
8、独坐敬亭山 [唐]李白
译文
原文
群鸟高飞无影无踪，孤云独去自在悠闲。你
看我，我看你，彼此之间两不相厌，只有我
和眼前的敬亭山了。
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
9、芙蓉楼送辛渐 [唐]王昌龄
译文
原文
迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天；清晨送走
你，孤对楚山离愁无限！
朋友啊，洛阳亲友若是问起我来；就说我依
然冰心玉壶，坚守信念！
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
10、塞下曲 [唐]卢纶
译文
原文
死寂之夜，乌云遮月，天边大雁惊飞，单于
的军队想要趁着夜色悄悄潜逃。正想要带领
轻骑兵一路追赶，大雪纷纷扬扬落满了身上
的弓刀。
月黑雁飞高，
单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，
大雪满弓刀。
11、墨梅 [元]王冕
译文
原文
我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花
都像是用淡淡的墨汁点染而成。
它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将
我家洗砚池头树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
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清香之气弥漫在天地之间。
只留清气满乾坤。
12、文言文二则 囊萤夜读
译文
原文
晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,
学问精通。(车胤)家境贫寒,不能经常得到香
油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车
胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火
虫照着书本,夜以继日地学习着。
胤恭勤不倦,博学多通。
家贫不常得油，夏月,则
练囊盛数十萤火以照书,
以夜继日焉。
12、文言文二则 铁杵成针
译文
原文
磨针溪是在眉州的象耳山脚下。世世代代相
传李白在山中读书的时候，没有完成好自己
的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小
溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在
干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”
李白被她的精神感动，就回去完成学业。
磨针溪，在象耳山下。
世传李白读书山中，未
成，弃去。过是溪，逢
老媪方磨铁杵。问之，
曰：“欲作针。”太白
感其意，还卒业。
（1）诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
——艾青
（2）诗和音乐一样，生命全在节奏。 ——朱光潜
（3）诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
——英国 华兹华斯
（1）天行健，君子以自强不息。 ——《周易》
（2）胜人者有力，自胜者强。 ——《老子》
二、名言谚语整理
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（3）不怨天，不尤人。 ——《论语》
（4）生于忧患而死于安乐。 ——《孟子》
（1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
（2）一日读书一日功，一日不读十日空。
（3）学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。
（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟
大的行动者。 ——法国 罗曼·罗兰
1.诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。通过本单元
的学习，我知道了：艾青、冰心等许多中国伟大的现代诗人。我还
知道一些外国伟大的诗人，如：泰戈尔、普希金等。
2. 《短诗三首》的作者都是冰心，她的原名是谢婉莹。它是我国著
名的现代作家和社会活动家。
3.《在天晴了的时候》作者是戴望舒，称“雨巷诗人”是现代派象征
主义诗人。
4.老舍，原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。他是杰
出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。课本中我们学过他的
《猫》、《母鸡》，他创作了长篇小说《骆驼祥子》，话剧《茶
馆》等经典著作。
5.《“诺曼底号”遇难记》的作者是法国作家雨果，他的代表作有
《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
三、重点作者资料
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第一课《古诗词三首》
1.本诗描写了：初夏时节江南的田园风光。
2.诗中描写的景物有：梅子、杏子、麦花、菜花、蜻蜓、蛱蝶。
3.“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”运用了以动衬静的写法。
4.“杂兴”的意思是随兴而写的诗。
5.主题：本诗写了初夏农村的自然景色，表现了诗人对农村生活的喜
爱之情。
1.主题：本诗描写了暮春时节农村的美丽风光和儿童追逐蝴蝶的情
景，表现了诗人对田园生活的赞美和对儿童的喜爱之情。
2.诗中描写景物静态的诗句是：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
描写人物动态的诗句是：儿童急走追黄蝶，飞入菜花远处寻。
3.说明暮春季节景色的词语：疏疏、未成阴、菜花
4.这首诗运用了白描的手法，平易自然，形象鲜明。“急走”“追”
这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的形象刻画
得惟妙惟肖。“无处寻”一词引发读者的想象，在我们面前仿佛浮
现出了儿童面对一片菜花踟蹰、一知
所措的画面。
5.“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”写出了儿童在花丛中捕蝶的
欢乐情景。
1.清平乐：词牌名，村居：词题。
2.诗中描写江南农村的特色的诗句是：茅檐低小，溪上青青草。最能
表现童趣的诗句是：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
3.诗中描写的一家五口有：翁媪、大儿、中儿、小儿。其中大儿子正
四、各课课文重点知识点
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在锄豆、二儿子正在织鸡笼、小儿子正在剥莲蓬。
4.本诗描写的景物有：茅檐、小溪、青草。
5.主题：本诗描绘出翁媪及三个儿子各具情态的形象，表达了作者对
幸福和谐安居乐业乡村生活的欣赏和赞美之情。
第二课《乡下人家》
一、课文内容填空：1.还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青
的竿，投下一片浓浓的绿荫。
2.天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好
友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
二、课文重点归纳：
1.“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人
的风景”，这句话介绍了乡下人家独特、迷人的特点，概括了乡下人
家美丽迷人的生活环
境，体现了作者对乡下生活的喜爱与赞美之情。
2.《乡下人家》描绘了和乡下人家关系最密切的几个画面，分别是：
瓜藤攀檐图、鲜花轮放图、春笋出土图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、
月夜睡梦图，展现了农家生活的自然和谐、朴实欢快。
3.《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚的
时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的
乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自
己的家园、自己的生活的美好品质。
第三课《天窗》
一、课文内容填空：
1.从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子
似的闪电一瞥；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡
了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
小小的天窗会使你的想象锐利起来。
2.你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，
也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽
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神奇，立刻会在你的想象中展开。
3.因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”事看出“有”，从“虚”
中看出“实”，
比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
二、课文重点归纳：1.本文的中心句：这时候，小小的天空是你唯一
的慰藉。这句话写出了：天窗给孩子们带来了快乐和幻想。
2.“天窗”象征着：孩子们通往想象世界的窗口。
3.我是一个：好玩、爱动、爱联想、爱想象的孩子。
4.因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”事看出“有”，从“虚”
中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
孩子们的想象是丰富多彩的，变幻莫测的，所以想象的比看到的更真
切，更复杂，更确实。
第四课《三月桃花水》
课文重点归纳：
1.《三月桃花水》是一篇优美的散文，它歌颂了春天，歌颂了生活，
赞美了三月桃花水，抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
2. 三月桃花水的真好听，我还能写出和个描写水声的词语：叮咚、哗
哗、滴答、潺潺；桃花水真清，我还知道描写水清的词语有：清澈、
清冽。
第五课《琥珀》
课文重点归纳：
1.《琥珀》的体裁是科学小品。作者生动地叙述了琥珀的形成过程，
交代了琥珀的发现经过及科学价值，激发我们对科学的兴趣。
2.琥珀的科学价值：可以推测几万年间的故事的详细情形，可以知道
在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
3.科学家推测琥珀的形成分为两个阶段：第一，老松树滴下的松脂正
好包住两只小虫，形成松脂球，第二，地壳发生变化，松脂球被埋在
泥沙下，形成了化石。
4.这篇课文以讲故事的形式，按照事情发展的顺序，叙述了这块琥珀
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