四年级下册语文语文园地知识点

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四年级下册语文期中语文园地知识点
第一单元
一、词句段运用
1.读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市
生活的不同。
繁华! 璀璨! 高楼林立! !车水马龙! 大街小巷
肥沃! 麦浪!!炊烟袅袅!!依山傍水! 鸡犬相闻
读一读这些词语，我们知道第一行词语是描写城市生
活的，第二行词语是描写乡下生活的。
体会：从“繁华、璀璨、高楼林立”这些词语中我感到
城市生活是灯火通明、人多热闹的；从“肥沃、麦浪、
炊烟袅袅”这些词语中我感到乡下生活是恬静、温暖、
美好的。
2.读一读，选一幅图画照样子写一写。
a、天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，
都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自
然、和谐的田园风景画。
b、飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了
迷人的海岸线
这两个例句，一个是描写田园生活的，一个是描写海边
生活的。三幅图分别是：草原场景、山间场景和城市生
活场景。
写一写：
（1）一望无际的草地与蓝天相接，那些被碧绿的草原衬
托的十分清楚的马群，羊群在太阳底下就像绣在绿色缎
面上的彩色图案一样。
（2）几场春雨后，山青了，水绿了，山下那淙淙流动的
一条小溪，愈发湍急秀丽起来。
（3）城市里，一座座高楼大厦拔地而起，干净宽敞的马
路，绿化优美的街道，五颜六色的花朵，将城市装点的
分外美丽。
三、日积月累
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
注释：
①冰：形容极度寒冷。
②犹：还，仍然。
③俏：俊俏，美好的样子；（此处既能表!现梅花的俏丽，
又能表现革命者面对困难坚强不屈的美好情操。）
④烂漫：颜色鲜明而美丽。（文中指花全!部盛开的样子）
⑤ 丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。
诗意：
风雨把春天送归这里，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。已
经是冰封雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。
梅花虽然俏丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天
到来的消息。等到百花盛开的时候，她将会感到无比欣慰。
赏析：
这首咏梅词，结构精致和谐，在塑造梅花形象时，上片重点
写背景，以背景反衬对象，使梅花具有铮铮铁骨和挑战精神；
下片则浓墨重彩写对象，突出梅花甘愿隐于百花之中的情操，
使梅花具有明媚开朗至刚无欲的品格。一个“俏”字，成为
过渡的桥梁，使词的境界浑然天成。
《口语交际 1——转述》交际指导
一、什么是引述？什么是转述？
1、引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的
话， 因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称”
我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。如：张童
说：“我一定要坚持长跑锻炼。” !改为转述则是：张
童说，他一定要坚持长跑锻炼。
2、日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给
别人，把事情转告给别人听，可以叫捎口信、传话，也!
可以叫转述。
二、转述时要注意什么？
1、弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。
2、人物之间的交流是否注意了角色的转换。
示例 1：
李明(转述者)：小军，我今天到图书馆看书了，看到了一则要求
更换借阅卡的通知，我就更换了借阅卡，你抓紧时间去更换你的
借阅卡。
小军：什么时间截止？
李明：本周日。
小军：好，我这两天就抽空去，谢谢你告诉我这么重要的通知。
李明：不客气，我们是朋友嘛！
示例 2：
小英：小丽，明天我们就要参观博物馆了。
小丽：是啊，老师早就告诉我们了。
小英：老师还安排我们明天早上8点在学校北门集合呢！
小丽：明天早上8点？学校北门？好，我知道了。谢谢你转告我。
小英：不用谢，这是我应该做的。
三、引述句改为转述句的具体做法。
1、改标点，不用冒号和引号，改用逗号；
2、改人称，如把“我”改成“他”，即与引号前的人称
一致起来；
3、需要时可作少量的文字微调整。
改写转述句专项练习
1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”
妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。
2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”
张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。
3 、 鲁 肃 对 我 说 ： “ 都 是 你 自 己 找 的 ， 我 怎 么 帮 得 了 你 的
忙？”
鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？
4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整
天。”
妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里去了？妈妈找了他一整天 。
5、妈 妈 说 ： “ 我 今晚 上 要 加 班 ，回家要 迟 一 点 ， 你 先 睡
觉。”
妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。
6、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。”
老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。
7、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。”
老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净。
8、桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了。”
桑娜对丈夫说，他们的邻居西蒙死了。
9、老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制
作。”
老师对王小宁说，老师有事，叫他组织同学们继续完成制作 。
10、妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没
有蓝制服，我答应把你的借给她。”
妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制
服，她答应把我的借给徐小燕。
第二单元
知识点：
一、交流平台：读这三个小朋友的话，我发现给我们是从
不同的角度交流了“遇到不懂的问题，应该怎样解决的”
方法。第一个小朋友告诉我可以联系上下文，并结合生活
经验来解决问题；第二个小朋友以《琥珀》为例，从查阅
资料这方面帮助我们理解不懂的问题；第三个小朋友从请
教别人这方面来谈的。
二、识字加油站
滨—宾（宾馆）! 洁—吉（吉利）! 减—咸（咸菜）
挑—兆（预兆）! 挺—廷（宫廷）! 预—予（赠予）
中—肿（肿胀）! 介—阶（台阶）! !止—趾（脚趾）
凡—巩（巩固）! 正—政（政府）! 刘—浏（浏览）
日积月累：
江畔独步寻花[唐] 杜甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
注释：江畔：指成都锦江之滨。独步：独自散步。黄师塔：
和尚的墓地。懒困：疲倦困怠。一簇一丛。无主：没有主
人。
诗意：黄师塔前那一江碧波春水滚滚向东流去，温暖的春
天使人困倦，只想倚着春风小憩。江畔盛开的那一簇无主
的桃花映入眼帘，我究竟是该爱深红还是爱浅红呢？
赏析：这首诗突出表现的是桃花之美和诗人爱花、赏花的
审美心理。首先, 诗人为我们勾勒了一幅美妙的风景画：
流动的江水，从塔前东流而去。塔，是静止的; 江, 是流
动的。画面有动有静, 给人以壮美的感受。然而诗人毕竟
在寻春, 风和日丽，春光怡人，不觉困倦，且倚微风, 以
寄雅怀。一个“倚” 字，就将诗人自己与大好春光融合为
一，达到寓情于景 , 以景寄情的完美境界。后两句着力写
桃花，用了两个爱字, 两个红字, 表现诗人对花之美的欣
赏, 并以反问的语气作结, 饶有兴味。
第三单元
一、交流平台：读一读这些句子，我发现这他们三个人交
流的语言都是如何朗读、理解诗歌的好方法，学会这些方
法，可以更好地帮助我们理解诗歌。归纳起来有三点：1.
朗读诗歌的时候要注意朗读的语调、速度、停顿，读出诗
歌的节奏。2.根据诗歌的内容，展开丰富的想象，感受诗
歌语言的魅力。3.体会诗歌表达的情感。
二、识字加油站
你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。屈原 !
陶渊明! 孟浩然! 杜甫 韩愈!
刘禹锡! ! 范仲淹! ! 龚自珍
屈原：战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国历史上第
一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉
为“中华诗祖”“辞赋之祖”。1953年是屈原逝世 2230周
年，世界和平理事会通过决议，确定屈原为当年纪念的世
界四大文化名人之一。主要作品有《离骚》《九歌》《九
章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学
的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深
远影响。
陶渊明：东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是
中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，代
表作有《陶渊明集》。
孟浩然：唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。
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