四年级上册【语文（统编版）】学习中积累+生活中运用-1教学设计

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课程基本信息
课例编号
2020QJ04YW
TB079
学科 语文 年级
四 年
级
学期 上册
课题 《学习中积累，生活中运用（古诗文复习）》
教科书
书名： 义务教育教科书 语文
出版社：人民教育出版社 出版日期： 年 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 刘晓丹 北京市海淀区中关村第二小学
指导教师 邢志娟 北京市海淀区教师进修学校
教学目标
教学目标：
1.复习背诵 9 首古诗，2 篇文言文，理解关键词句的意思。
2.在理解的基础上，能够准确运用恰当的诗句，表达自己的情感。
教学过程
时间 教学环
节主要师生活动
一、
复习
古诗
二、
回顾
方法
三、
分 享
古 诗
学 习
今天我们来进行古诗文总复习。
这个学期，我们共学习了 9 首古诗。我们先来读一读，注意读准字
音，读好断句。
（学生录音 1、2 分别读 9 首古诗。）
大家读得都很准确。回忆一下，古诗的学习要注意些什么呢？
（学生录音 3）可以通过查找资料，了解诗人和这首诗的写作背
景；借助诗文的注释，理解诗句的意思；还可以想象画面，感悟诗人在
诗句中抒发的情感。
你说得很好，相信同学们在学习的过程中，已经掌握了这些学习方
法，不仅仅把古诗背诵了下来，还通过学习，了解了诗人、理解了诗
意，感悟了诗情。
那么，我们一起来分享一下，你们在学习这几首古诗时的收获吧！
（一）结合注释、边读边想象画面，理解诗意。
（学生录音 4）我来和大家分享王维的《鹿柴》，王维，字摩诘，
收获 被后世称为“诗佛”。他写了很多山水田园诗。苏轼曾这样评价王维的
诗“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这首《鹿柴》
就充满了诗情画意，“空山”就是空阔的山林。“但”，就是只的意
思。空阔的山林里看不见人，只听见有人在说话。一句“但闻人语
响”，我们更能体会出山中的寂静。“”返景“我们可以理解为，夕阳
斜射入深林的景象。”复“就是又的意思。夕阳斜射入深林，洒落在幽
暗处的青苔上。我一边读，一边想象着诗中描写的情景，似乎看到了空
山深林傍晚时的景色，感受到了诗人内心的宁静。我还读过王维的《鸟
鸣涧》和《山居秋暝》，都能感受到王维诗中有画的特点。
你抓住了诗中的关键词，理解了诗意，还带领着同学们想象诗中的
景象，体会诗中有画的特点，这样的学习方法真好！
（学生录音 5）我记得我们以前还学过一首王维的诗：《九月九日
忆山东兄弟》表达的是九月九日重阳节，诗人身在他乡，思念亲人的情
感。身在他乡的游子经常会用“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”
这句表达自己的思乡情。我邀请大家和我一起来背诵：
九月九日忆山东兄弟
【唐】王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少
一人。
学习古诗的时候，能够联想起这位诗人其他的诗句，这种方法可以
帮助我们积累更多的古诗，还能通过古诗，更全面地了解诗人。
（二）边读边想象画面，感悟诗情。
1. 《暮江吟》《题西林壁》和《雪梅》
（1）《暮江吟》
接下来我们来复习第三单元中的古诗三首《暮江吟》《题西林壁》
和《雪梅》，一边诵读，一边想象，大自然瑰丽无比的美景都在我们眼
前了。你看到了哪些景象？
（学生录音 6）我看到了夕阳西下时多彩的江面：“一道残阳铺水
中，半江瑟瑟半江红。”“瑟瑟”指青绿色，是江水原本的颜色，和夕
阳映照下的红色的江面形成鲜明的对比，作者能捕捉到这样的景象，并
写下来，实在太了不起了。还有这句“可怜九月初三夜，露似珍珠月似
弓。”“可怜”就是可爱的意思，作者把露水比喻成珍珠，把月牙比喻
成弯弓，特别形象，我感受到了诗人对傍晚江边秋色的喜爱。
（学生录音 7）白居易是唐代伟大的现实主义诗人，字乐天，号香
山居士。白居易的诗语言都特别通俗易懂，我们还学习过他的另一首诗
《大林寺桃花》和一首词《忆江南》，请大家和我一起背诵：
白居易的诗句朴实易懂，可是你把诗人在诗句中蕴藏的情感读了出
来，很棒！白居易当时共写了三首《忆江南》，可见，他对江南的怀
念。
（2）《题西林壁》
《题西林壁》和《雪梅》也描写了大自然的风光，但是仔细体会，
我们还能收获深刻的道理。
（学生录音 8）苏轼在《题西林壁》中的这两句“横看成岭侧成
峰，远近高低各不同。”描写了庐山的雄伟壮观、千姿百态，而“不识
庐山真面目，只缘身在此山中。” 更让我们深思，之所以看不清庐山
的真面目，是因为“我”身在庐山之中，视野太狭窄，才不能看到全貌
啊！
（3）《雪梅》
（学生录音 9）第一次读《雪梅》这首诗，让我想起王安石的《梅
花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。同样是在
写雪和梅花。
（学生录音 10）但是这首《雪梅》是运用拟人的修辞方法，写梅花
和雪花在互相竞争，“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。”它们都认
为自己最有早春的特色，谁也不肯认输，所以请诗人来评判。“梅须逊
雪三分白，雪却输梅一段香。”这两句诗人的评价意味深长，比洁白，
梅花比雪花差一些；比香味，雪花又比梅花差一些。让我明白了，任何
事物都有长处和短处，从不同角度欣赏，才能体会到不同的美。
你们理解得很准确！这两首诗的前两句都以写景为主，后两句以抒
情和说理为主。
（二）同主题诗文的对比学习
1.《出塞》《凉州词》
在家国情怀这个单元，我们学习了这四首古诗，同学们先来说说你
们的学习收获吧！
（学生录音 11）《出塞》和《凉州词》两首诗都在描写战争。诗人
王昌龄和王翰都是唐朝著名的边塞诗人，王昌龄还被称为“七绝圣
手”。
（学生录音 12）但是这两首古诗在表达上又各有特点。《出塞》这
首诗是在回想以前的战争，“秦时明月汉时关，万里长征人未。”还写
的是抗击外敌的战争从秦朝打到汉朝，又延续至今，可见战争时间之
长，去征战的战士们至今还没有回来，可见戍边战士征战的艰苦。面对
这样残酷的战争，诗人王昌龄怀念起了让匈奴人闻风丧胆的飞将军，
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”，只要有像飞将军那样英勇善
战的将领在，绝不会让敌人越过阴山。我想，诗人是在表达一种希望，
希望还能出现过像飞将军一样的将领平息战争，希望将士们能回归家
园，人们能够过上安定的日子。
（学生录音 13）《凉州词》是在描写正在发生的战争。“葡萄美酒
夜光，欲饮琵琶马上催。”写出了守边将士出征前的情景，“醉卧沙场
君莫笑，古来征战几人回。”这两句最让人感动。明明知道可能会有去
无回，战死沙场，可是战士们却视死如归,说：“如果我醉倒在战场
上，请你不要笑话我，从古至今外出征战又有几人能回来呢？”我觉得
特别悲壮！
两首诗都在写战争，但是表达的角度不同，同学们可以通过对比进
行学习，很棒！这种学习方法可以帮助我们在学习同类型的诗时有更多
的理解和发现。
2.《夏日绝句》
这个单元还有一首诗《夏日绝句》出自一位女词人之手，记得当时
四、
结 合
情
境，
联想
诗句
五、
古 文
复习
学习的时候，同学们都特别感慨。
（学生录音 14）是啊，李清照是宋代婉约词派的代表，有“千古第
一才女”之称。
我 读 过 她的 《 如 梦 令 》 ： 常 记 溪 亭 日暮，沉 醉 不知归 路 ，兴
（xìng）尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。描写
了她悠闲的生活。而这首《夏日绝句》一改婉约的风格，看到金兵入侵
中原，而南宋当权者不思进取、苟且偷生，她虽然是一个弱女子，却励
志为国建功“生当做人杰，死亦为鬼雄。”意思就是：活着要当人中豪
杰，死后也要做鬼中的英雄。读起来特别豪壮，震撼人心。
你能结合着诗人及当时的历史背景来理解古诗，真好！这样的方法
能帮助我们更真实、深入地了解诗人借诗句要表达的情感。
3.《别董大》
《别董大》是一首送别诗，出自同为边塞诗人的高适之手，诗中
“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”再现了边塞北风扬雪、大雁南
飞的一片苍茫景象。以往的送别诗，总免不了离愁别绪一番，可是这首
诗笔锋一转，表达的离别之情让人豁然开朗。
（学生录音 15）我们以前学过李白的《赠汪伦》，“桃花潭水深千
尺，不及汪伦送我情。”表达了诗人李白和汪伦之间的深情厚谊。
还学过苏轼的《赠刘景文》“一年好景君须记，最是橙黄橘绿
时。”勉励好朋友刘景文珍惜大好时光，乐观向上、努力不懈。
而这首《别董大》中这句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
既表达了离别的情感，又写出了诗人对好朋友的劝慰和称赞。“天下谁
人不识君，”这句正表现出董庭兰声名远扬。虽然是离别，但是让人倍
感温暖。
是啊，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”这句反问含蓄曲
折，听起来直率而又亲切。董庭兰听后一定会倍加珍惜高适这个好友，
同时，又对未知的前途充满希望。这诚挚的友谊足以抵御这漫天的飞
雪，刺骨的寒冷。多么难得可贵的友谊啊！
古诗中有很多脍炙人口的千古名句，蕴含着深刻的哲理，我们一起
来看看下面的两个情境，用哪句诗句表达更准确呢？
（学生录音 16）显然，文中的“我”是输在只顾着自己的棋，没有
关注到对手的棋，更没有统观全局。所以，我想，爸爸会用《题西林
壁》里的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
分析的特别清楚，真是当局者迷，旁观者清啊，没错，就是这句。
再来看这句呢？
（学生录音 16）我和好朋友成绩不相上下的原因是我们各有所长，
所以我觉得这里应该填写《雪梅》里的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输
梅一段香。”
是的，任何事物都有长处和短处，我们要学会从不同的角度去欣
赏。学习古诗，不但要能够背诵、理解了这些古诗，还要能够结合情境
灵活的运用。
六、
总结
此外，我们还学习了两篇文言文《精卫填海》和《王戎不取道旁
李》，我们先来读一读。注意读准字音，读好断句。
（学生录音 17）《精卫填海》
（学生录音 18）《王戎不取道旁李》
这两篇课文都要求背诵，还要用自己的话讲故事，你们完成得怎么
样呢？
（学生录音 19）我已经能够背诵这两篇文言文了，我结合注释，抓
住关键字词的意思，把文言文转化为口语，把故事的起因、经过、结果
讲清楚，再借助人物的动作和表情，加上读后的感受，我就能把这个故
事讲得清楚而生动了。
（学生录音 20）我给大家讲一讲《王戎不取道旁李》的故事：王戎
七岁的时候，和一群小朋友一起玩耍。他们看见路边有株李树，结了很
多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑过去摘。只有王
戎没有和他们一起去。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这
树长在路边，还有这么多李子，这李子一定是苦的。”大家摘来一尝，
果然是这样。
你们不但善于总结方法。而且故事也讲得声情并茂，特别生动！
用讲故事的方法能更好地帮助我们解读文言文，还增了味，
以后我们在学习文言文的时候也要多加习！
同学们，这节课我们一起复习了本学期学习的古诗文，理的过程
中还积累了很多学习方法，了很多其他的诗文，并且结合情境习
了运用。希望同学们能温故而知，把学到的知识灵活运用，这样知识
才能掌握得更加。这节课我们就上到这里，同学们再见！
（一）生字分类理
1.易错字音
分明 身 石级 发  居然 至
子   然   分
角色  无可何 无缘无故
!大笑 "声#$ %昌学射
2.多音字
相 x&'ng 互相 露 () 露水 角 *&+, -角
x&.ng 相貌 (/0 露1 *02 角色
3 45ng 63 7 x08n7转 宁 n9ng:宁静
4ìng 3;子 x0.n 7风 nìng 宁可
要 <',:要求 =>ng ? 将 *&'ng 将军
<.,:主要 =@ng A *&.ng:将士
=/ng 起 B&'ng《将进酒》
3.易写错字
C1D “E” “F” “”
每个字都有一点G易HI,书写的时候要注意。
C2D “J”KL边不是MN的“N”，L下角是个OPQR的“P”
字。
“戎”K要和STU的“U”区分开，V下角是一横一WX。
“Y”的笔ZK要先写两边，后写中间。
C3D “[” “\” “]”
这几个字的笔画都比^多，大家在书写的时候别着_，要注意字形
结`，把字写清楚。
C4D “a”K中间是一个bc,注意区分“d”“e”“f”。
同学们在自主复习的过程中，关注到了生字的易错点，并且从多个
角度进行了归类复习，gh同学们还可以理一下以前出错的字词，在
复习中及时查ijk。接下来，我们l续复习这四个单元的词语。
（二）词语
1.m用语
打no p大q r上风 s天t
uvn w边x 开绿y z3子
理解这些词语的时候，要和我们的生活联{起来。如：作为卫生
|员，大}~的时候我理应打no、p大q，不•苦不•累。
2.描写人物€•的词语
志‚高远 精ƒ„国 大义…然 英勇无†
视死如归 6面无‡ ˆ‰Š法 ‹正不Œ
一边读这些词，我们能想到志‚高远的•Ž来；英勇无†、视死如
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