四年级上册【语文(统编版)】盘古开天地(第二课时)-1教学设计

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课程基本信息
课例编号
2020QJ04YWT
B033
学科 语文 年级
四 年
学期 上册
课题 《盘古开天地》第二课时
教科书
书名: 义务教育教科书 语文
出版社:人民教育出版社 出版日期: 年 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 宋连海 北京市海淀区中关村第二小学
指导教师 邢志娟 北京市海淀区教师进修学校
教学目标
教学目标:
1. 体会故事的神奇,感受盘古伟大的形象,边读边想象画面,有感情地朗读。
2. 能够讲述盘古开天地的过程,感受盘古的英雄形象。
教学重点:体会故事的神奇,感受盘古伟大的形象,边读边想象画面,有感情地朗
读。
教学难点:能够讲述盘古开天地的过程,感受盘古的英雄形象。
教学过程
时间 教学
环节 主要师生活动
一、
回顾
容,
引入
新课
1.检查字词掌握
看屏幕,借助拼音把字写正确、规范、美观。
翻身 劈开 撑住 精疲力竭 累倒
缓缓 血液 奔流不息 茂盛 滋润
2.对照着大屏幕,看看你写对了吗?
3.对照插图,回忆这篇文章主要讲了什么?
二 、
品 读
言 ,
感 受
故 事
的 神
(一)感受盘古顶天立地的神奇
1.默读课文三四自然段,边读边思考,为了不让天和地再合在一
起,盘古做了什么?画出相应的词句,和同学们一起交流。
(1)点拨指导,体会身体变化的神奇。
(2)引导体会,感受盘古顶天立地的景象。
(3)对比品读,感受形象。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间。
盘古这个巨人就像一根柱子,立在天地之间。
引导学生抓住“巍峨”“撑”等词语体会人物形象。
2.轻声地读一读三、四自然段,边读边想象画面,你们仿佛看到了
哪些神奇的画面。
引导学生交流时间的漫长;盘古的坚持等。
(二)感受盘古化身万物的神奇
天地形成,盘古精疲力竭,累倒了,生什么神奇的
事情
1. 读一读课文自然段,想一想,这一段是围绕那用横
线勾画出
2. 盘古的身体生了哪些变化?同学们轻声读课文,借助表格找
这些变化。
盘古的身体 生了变化 你的发现
声音
眼睛
躯干
血液
汗毛
汗水
3. 交流汇报
——风 声音——雷左眼右眼——太阳和月
躯干——大地的四五方的名 血液——江河
汗毛——花草树木汗水——雨露
4.对比着变化和变化后说说发现
(1)体会事物的相似性
(2)开想象,训练表达盘古的身体会变成什么?
5.着神奇的想象读一读这一段
(三)体会最后一段中的情感
1.有感情地读一读。
2.伟大古,用他
盘古些什么?
:同学们,神话是虚构的故事,
对自追求
物。特别
的英雄人物,更留给我们一精神,一
三 、
总 结
方 法
讲 述
盘 古
开 天
地 的
同学们们,这么神奇的故事,你一么,要
把盘古开天地的过程讲清楚,让大感受到神奇,你有哪些好办法
学生交流。(借助书中插图、借助书中语言和关词、开想象)
教师补充(抓住时间的变化)
:同学们,过《盘古开天地》的学们感受到了神
情节神奇
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