四年级上册【语文(统编版)】盘古开天地(第二课时)-1教学设计
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2026-01-10
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3 页
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课程基本信息
课例编号
2020QJ04YWT
B033
学科 语文 年级
四 年
级
学期 上册
课题 《盘古开天地》第二课时
教科书
书名: 义务教育教科书 语文
出版社:人民教育出版社 出版日期: 年 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 宋连海 北京市海淀区中关村第二小学
指导教师 邢志娟 北京市海淀区教师进修学校
教学目标
教学目标:
1. 体会故事的神奇,感受盘古伟大的形象,边读边想象画面,有感情地朗读。
2. 能够讲述盘古开天地的过程,感受盘古的英雄形象。
教学重点:体会故事的神奇,感受盘古伟大的形象,边读边想象画面,有感情地朗
读。
教学难点:能够讲述盘古开天地的过程,感受盘古的英雄形象。
教学过程
时间 教学
环节 主要师生活动
一、
回顾
内
容,
引入
新课
1.检查字词掌握
看屏幕,借助拼音把字写正确、规范、美观。
翻身 劈开 撑住 精疲力竭 累倒
缓缓 血液 奔流不息 茂盛 滋润
2.对照着大屏幕,看看你写对了吗?
3.对照插图,回忆这篇文章主要讲了什么?
二 、
品 读
语
言 ,
感 受
故 事
的 神
(一)感受盘古顶天立地的神奇
1.默读课文三四自然段,边读边思考,为了不让天和地再合在一
起,盘古做了什么?画出相应的词句,和同学们一起交流。
(1)点拨指导,体会身体变化的神奇。
(2)引导体会,感受盘古顶天立地的景象。
(3)对比品读,感受形象。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间。
盘古这个巨人就像一根柱子,立在天地之间。
引导学生抓住“巍峨”“撑”等词语体会人物形象。
奇
2.轻声地读一读三、四自然段,边读边想象画面,你们仿佛看到了
哪些神奇的画面。
引导学生交流时间的漫长;盘古的坚持等。
(二)感受盘古化身万物的神奇
天地形成后,盘古精疲力竭,最后累倒了,接着会发生什么神奇的
事情呢?
1. 读一读课文得第五自然段,想一想,这一段是围绕那句话写得,用横
线勾画出来。
2. 盘古的身体发生了哪些变化?请同学们轻声读课文,借助表格找一找
这些变化。
盘古的身体 发生了变化 你的发现
气息
声音
眼睛
四肢和躯干
血液
汗毛
汗水
3. 交流汇报
气息——风和云 声音——雷声 左眼和右眼——太阳和月亮
四肢和躯干——大地的四极和五方的名山 血液——江河
汗毛——花草树木。汗水——雨露
4.对比着变化前和变化后说说发现。
(1)体会事物的相似性
(2)展开想象,训练表达盘古的身体还会变成什么?
5.带着神奇的想象读一读这一段吧。
(三)体会最后一段中的情感
1.有感情地读一读。
2.伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。此时,你想对
盘古说些什么?
小结:同学们,神话是虚构的故事,但是,却让我们了解了古代人
民对自然现象和生活的解释和探索,以及对美好生活的向往与追求,在
丰富的想象中,我们还认识了许多个性鲜明的人物。特别是像盘古这样
的英雄人物,更留给我们一种精神,一份力量。
三
三 、
总 结
方 法
讲 述
盘 古
开 天
地 的
同学们们,这么神奇的故事,你一定想讲给家人、朋友,那么,要
把盘古开天地的过程讲清楚,让大家感受到神奇,你有哪些好办法?
学生交流。(借助书中插图、借助书中语言和关键词、展开想象)
教师补充(抓住时间的变化)
总结:同学们,通过《盘古开天地》的学习,我们感受到了神话故
事情节和内容的神奇。同时我们还认识了一位充满神奇力量,伟大神圣
的盘古。他在开天地中伟大的开创精神和彻底的牺牲精神真让我们敬
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