四年级上册【语文（统编版）】爬天都峰（第二课时）-1教学设计

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课程基本信息
课例编号
2020QJ04YWT
B047
学科 语文 年级 四 学期
第 一 学
期
课题 17.爬天都峰（第二课时）
教科书
书名：义务教育教科书语文四年级上
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年 6 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 胡婧 北京市海淀区中关村第三小学
指导教师 马煦海 北京市海淀区中关村第三小学
教学目标
教学目标：
1.读课文 2-7 段，学习作者抓住怎么想、怎么说、怎么做把爬山过程写清楚的方
法。
2.通过关联课文《麻雀》，丰富把事情中的重要内容写清楚的方法。
教学重点：学习作者抓住怎么想、怎么说、怎么做把爬山过程写清楚的方法。
教学难点：学习作者抓住怎么想、怎么说、怎么做把爬山过程写清楚的方法。
教学过程
时间 教学
环节 主要师生活动
一 、
复 习
导
入 ，
交 代
目标
一、复习导入，交代目标
（一）回忆课文表达顺序
打开课文，回忆课文写了一件什么事？是按照什么顺序来
写的？
课文写的是，假日里，“我”和爸爸爬天都峰的事，是按
照爬山前、爬山时、爬上山顶后的顺序来写的。
教师小结：同学们记得真清楚！是的，作者条理清晰，按
照爬山前、爬山时、爬上峰顶后的顺序进行叙述，从而把爬山
的事情写清楚。今后大家在写事情的时候也可以使用这样的方
法。
（二）引入新课
小作者是怎样把爬山的过程写清楚的？让我们放慢脚步，
跟着小作者爬一爬天都峰，边爬边看，边爬边听，边爬边想。
二 、
细 品
文
字 ，
探 究
方法
二、细品文字，探究方法
（一）依据提示进行自学，初感表达方法
默读 2-7 自然段，画一画表现“我” 怎么想、怎么说、怎
么做的语句，并进行简单批注。（出示自学提示）
（二）学生交流，体会表达方法
1. 品读“爬山前”表达方法
（1）出示：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来
的，真叫人发颤！
师：文中这几句话描绘了天都峰不仅高、还特别陡。
（2）面对这样陡峭的天都峰，作者是怎样表现的？
生：小作者感到很害怕、很担心。
① 我们从哪里看出她害怕了呢？
文中说“真叫人发颤”就是害怕的意思。不仅如此，文中还
有一句“我爬得上去吗？”这句话是作者心里想的，想自己能
不能爬上去，说明她当时已经打退堂鼓了，自己有点儿没有信
心爬上去。
② 总结：看来，作者把自己心里的想法写出来，我们就很
清楚她爬山前的情景了。
③从“啊、哩”两个语气词中感受小作者爬山前的心理想
法。
师：此时此刻，如果你就是小作者，你的心情会怎样？我想
你们一定和这位小作者是一样的，可能是害怕、畏惧、望而生
畏、想退缩。
（3）在爬山前作者只写了她内心是怎么想的吗？
① 这部分内容既写了“我”的所想，也写了文中“我”的
语言，我是从作者和老爷爷的对话中看到的。出示——
小朋友，你也来爬天都峰？
老爷爷，您也来爬天都峰？
在他们的对话中，都有“也”这个字，从中我体会到了：
表面上他们两人都有怀疑，其实是在向对方表示敬意。说明这
一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。
②师：从这简单的对话中，我们看到了他们并不平静的内
心。他们在彼此的身上找到了信心，彼此从对方身上汲取力
量，决定要克服困难爬上去。所以老爷爷也点点头说：对！咱
们一起爬吧！
（4）教师小结：同学们真会读书，大家发现了吗？把作者所
见、所想、所说写出来，爬山前的经历就写得很明白了，让人
有如身临其境之感！
2.品读“爬山时”部分
（1）作者是怎样把这部分写清楚的，能不能结合自己批画的语
句说说自己的想法？
①在第六自然段中作者用了一些描写爬山的动词，有：
爬、攀、爬，并且从攀着铁链上、手脚并用向上爬这样的短语
中还可以看出爬山不容易。不仅如此，作者用了奋力这个词，
奋力这个词的意思是竭尽全力，说明作者在竭尽全力的爬山，
足以见得作者爬的很艰难！。
②教师总结：作者在写作时，运用了这样恰当的词语和动
词，这就写出了她爬山过程中是怎么做的，小作者那手脚并用
奋力攀爬的样子就清楚地浮现在我们面前了。
（2）比较句子、体会爬到顶峰的喜悦之情。
① 读第 7 自然段。
出示：爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天
都峰顶。
② 如果把这句话中的“终于”去掉，同学们觉得好不好？
为什么？
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