四年级上册【语文（统编版）】《繁星》1教学设计

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课程基本信息
课例编号 2020QJ04YWT
B007
学科 语文 年级 四 学期 第一学期
课题 《繁星》
教科书
书名：语文
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 8 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 凃红梅 北京市海淀区实验小学
指导教师 王晓英 北京市海淀区实验小学
教学目标
教学目标：
1．认读生字，理解新词，了解作者三次看繁星的不同情景及感受。
2.通过自读、精思、想像等方式来培养和提高学生的想像能力、朗读理解与表达能力。
3.抓住作者丰富的联想，体会他爱繁星爱祖国的思想感情，从而激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
教学重点：
了解作者三次看繁星的不同情景以及感受，体会作者运用丰富的想像来抒发热爱祖国、热爱大自然的情
感。
教学难点：体会作者运用丰富的想像来抒发情感，并尝试借鉴表达。
教学过程
时间 教学
环节 主要师生活动
一 、
导 入
新
课 ，
初 识
星空
同学们，在前面的学习中，我们领略了海潮的汹涌澎湃，感受到月夜的宁静幽美。这些都是
自然之美！今天，让我们一起去欣赏夜空中的点点繁星吧。
出示星空图片三幅
我们先看一组关于星空的图片，你们看这密密麻麻的星星布满了夜空就是繁星满天。
有人说星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你喜欢天上的繁星吗？每当
你凝望那充满神奇色彩的星星，你产生了怎样的遐想？
有的同学会说，我想到的是牛郎织女。有的同学说，我想起了星空奏鸣曲。
同学们的想像太丰富了，懂的知识也很多。你们知道吗？著名作家巴金也是一个特别喜欢看
天上繁星的人，今天我们就一起随巴金先生去看繁星，并听听他的感受。
首先我们一起读读课题《繁星》。请同学们小声读读课文，读准字音 , 读通句子，读不好的
二、
初 读
课
文 ，
学 习
字词
三 、
再读
课
文 ，
交 流
感受
地方就多读几遍。
课文读完了，我们一起看看这几个词语，请跟我一起读：
摇摇欲坠 半明半昧 静寂 模糊 怀抱
半明半昧：（昧与味相区分，此处指的是昏暗，不清楚的意思。）形容有时明亮，有时昏
暗。我们放到句子中体会一下：
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
深蓝的天空挂着许许多多星星，它们一闪一闪的，忽明忽暗，显得柔和而寂静。
摇摇欲坠：（坠的意思就是往下掉。）形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
我们放到句子中去看一看：
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
轮船在大海上行驶，星星低低地挂在天空，作者感觉到星星好像随时都会掉落下来。
接下来请同学们默读课文，思考作者几次描写繁星的？又是按照什么顺序来写的？
出示课文图片。
细心的同学肯定已经发现了这几个关键词，一共有三次描写。一次是“从前”，一次是“三
年前”，一次是“如今”，原来作者是按照时间顺序来安排的。还有的同学发现这几个关键词
“家乡”、“南京”和“海上”，原来作者看星空的地点也不同。
出示课文图片，圈画表示时间和地点的词语。
请大家自由地读一遍课文，深入地思考：作者三次看繁星的情况和感受有什么不同？你可以
边读边标注关键词句。也可以通过填写学习单上的表格来帮助你思考。
时间 地点 情景 感受
从前 家乡
三年
前
南京
如今 海上
好，我们一起来看看。
时间 地点 情景 感受
从前 家乡 密密麻麻 最爱看天上密密麻麻的星星。
三年
前
南京
星群密布
星光在我们的肉眼里虽然微小，然
而它使我们觉得光明无处不在。
如今 海上 我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿
半明半昧 佛听见它们在小声说话……我觉得自己
是一个小孩子，睡在母亲的怀里了。
元：作者“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的繁星”，从“最爱看”和“密密麻麻”这
两个词，可以感受到作者十分喜爱星空，对星空观察很仔细。
师：你读书很细致，体会到作者对于星空的喜爱之情。还有其他同学补充吗？
淇：在“三年前”南京的“一个静寂的夜”，下面是一片菜园，作者看到的是“星群密布的
蓝天”，并且“觉得光明无处不在”。他的确非常喜爱星空，因为他觉得星星能够带来光明。
师：是啊！当时，在作者的眼里，这密布的星群就像是光明的使者一样。如今呢？
杰：如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，“仿佛看见它们在对
我在眨眼，我仿佛听见它们在小声说话……”，作者“觉得自己是一个小孩子，睡在母亲的怀里
了”。作者运用了比喻的手法，写出了星星带给他的感觉就像妈妈一样亲切、温暖。
师：你们结合重点词句谈出了自己的理解，同学们，你们看作者三次看星空，感受是一样的
吗？
靖瑄：我觉得三次看繁星，作者的感受是不同的。“从前”，我只是最爱看。三年前在南
京，我就感受到了星星带来了光明，感受光明无处不在。而如今在海上，“望着星天，我就会忘
记一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着，仿佛回到了母亲的怀里似的”。这说明作者与星星
的之间的关系越来越近 ，感受也越来越深刻了。
师：说的真不错。作者的感受的确是越来越细致，越来越深入了。作者对星空的喜爱不仅没
有变，而且越来越深刻了。同学们有没有思考过，为什么会这样？
朔语：老师，我想会不会跟年龄有关系？因为年龄大了，他懂的就多，观察、思考就深入一
些了。
师：很有道理！那么，除了年龄原因还有其他吗？老师这儿还有一份资料，请一位同学来读
读。
出示资料：
在南京求学时的巴金，把星星当做朋友，时时与星星谈话。当时的社会正处在黑暗时期，但
巴金仍对未来充满了希望，所以才说“光明无处不在”。而当他写这篇文章时，正乘坐在轮船
上，想要去远方“寻找救国救民的真理”，心中包含着对祖国的热爱、眷恋之情。
师：读了这份资料，你又有什么体会？
朔语：老师我明白了。作者写这篇文章时已经离开自己的家乡，自己的祖国，心里充满着依
依不舍，作者这时表达的已不仅仅是对大自然的热爱，更有对祖国的热爱之情。
师：说得太好了，了解课文的写作背景，我们明白了原来作者的感受里包含了这么深刻的思
想。请同学们将相关句子再读读，再次体会一下其中的情感。
杰：我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看
天上密密麻麻的星星。
师：这位同学用轻柔的声音读出了作者对繁星的喜爱。
元：三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面
是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无
处不在。
师：光明无处不在，真好，我们都感受到那份充沛饱满的情感。
淇：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在
对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡
着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
师：读得多么动情啊，仿佛把我们所有人带到了大海之上的星空下，与作者一起陶醉在星空
的微笑中，陶醉在母亲的怀抱里。一边朗读一边想象画面你就能够读得入情入境。
现在你一定能说出课文的主要内容吧？
课文按照时间顺序，描写了作者在不同地方不同时期观看星空的情景，表达了自己热爱大自
然、热爱祖国的感情。
在前面《观潮》和《走月亮》两篇课文的学习中，我们学习了一边读一边想像
画面，来感受自然之美。
《观潮》想像钱塘江潮的样子和声音。
《走月亮》想像文中描写的各种气味。
我们在边读边想像画面时，不仅要能“看”到样子，还要能“听”到声音，
“闻”到味道……
现在就请你仔细读读课文，一边读一边想像。看看你的眼前浮现出怎样的画
面。我们来听听这位同学的想像——
清屿：淘气的小星星像音符在天空飞舞，我仿佛听到了它们奏出的小夜曲，是
那么的悠扬，那么的悦耳。所有的小星星围绕着我眨眼睛，有时候很清楚，有时候
又模模糊糊的。真像是调皮的小朋友，在邀请我和它们一起做游戏。
听了他的想像，你有什么感受？谁来评价一下。
书赫：他想像中的星星是多么调皮多么可爱啊。他一定是结合课文中“半明半
昧”这个词语和“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”这句
话来展开想像的。
师：的确是这样，抓住课文中你感受最深的一些词句来展开想像，画面会更加
具体、形象、生动。
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