部编版语文四年级语文上册第三单元教学设计

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部编版语文四年级上册第三单元教学设计
教学时间： 月 日 —— 月 日
单元教学目标：
1.认识 22 个生字，会写 42 个生字,会写“重叠、空隙、随遇而安、疲劳”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解体会处处留心皆学问，体会文章准确生动的
表达对事物的描写，感受作者连续细致的观察。
3.通过对课内外文章的学习，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
4.学生通过小组合作讨论制定解决近视问题的办法，懂得爱护自己的眼睛，保护视力。
5.引导学生进行连续观察，并能够进行细致、仔细地描写，学写观察日记，表达自己
的感受。
6.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语运用会使句子意思更准确。朗读背诵节
气谚语并且能够结合生活实际理解意思。
单元教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解体会处处留心皆学问，体会文章准确生动的
表达对事物的描写，感受作者连续细致的观察。
2.通过对课内外文章的学习，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
3.引导学生进行连续观察，并能够进行细致、仔细地描写，学写观察日记，表达自己
的感受。
单元教学难点：
1.引导学生进行连续观察，并能够进行细致、仔细地描写，学写观察日记，表达自己
的感受。
2.体会文章准确生动的表达对事物的描写，理解不同词语有着相同的意思，并体会词
语的准确运用会使句子意思更准确。
单元教学课时安排：11 课时
教学内容 教学目标 课时安排
整体感知本单元内容
1.明确单元主题，体会文章准确生动的表达对事
物的描写，感受作者连续细致的观察。
2.引导学生进行连续观察，并能够进行细致、仔
细地描写，学写观察日记，表达自己的感受。
1
《古诗三首》
1.认识“暮、瑟”等 6 个生字,读准多音
字“降”,会写“暮、吟”等 13 个字。
2.通过不同形式的读，使学生能够有感情地朗读
古诗，背诵古诗。默写《题西林壁》。
3.借助诗句想象画面，能用自己的话说出诗句所
描绘的景象，理解蕴含诗句中蕴含的哲理。
2
《爬山虎的脚》
1.认识“均、柄”等 4 个生字,读准多音
字“曲”,会写“虎、操”等 14 个字,会写“爬山
虎、嫩红”等 13 个词语。
2. 朗读课文，自觉运用抓重点词句、联系生活实
际等阅读方法读懂课文，积累课文中写得准确、
形象的句子。
3.学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留
心周围事物的兴趣。
2
《蟋蟀的住宅》
1.认识“宅、隐”等 12 个生字,会写“宅、临”
等 15 个字,会写“住宅、居住”等 27 个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住
宅的特点以及它的建造过程。
3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言
表达具体事物的写作方法。
4.能说出拟人手法的好处，课文在表达上的特
点。
2
《虾趣》
1.体会文章用词的准确生动的表达，感受作者连
续细致的观察。
2.通过对课外文章的学习，体会作者留心观察周
围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
3.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生
动形象的语言表达具体事物的写作方法。
1
交流同学近视的原因及
如何保护视力。
1.学生通过小组合作讨论制定解决近视问题的办
法。
2.学生能够做到预防近视，并掌握保护眼睛的方
法。
3.交流时,能不重复别人说过的话。
1
交流平台
词句段运用
日积月累
1.在回顾课文内容的基础上学会观察事物，体验
观察的乐趣，并进行创作。
2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语运
用会使句子意思更加准确。
3.朗读背诵节气谚语并且能够结合生活实际理解
意思。
1
观察日记
1.写观察日记，把自己观察中的发现先说出来，
再有条理地写出来。能写清楚观察对象的变化。
2.能根据要求在小组内分享、评比习作。
2
修改习作 练习修改自己的作文。 1
时间年 月 日
课 题 9.古诗三首
教学目
标
1.认识“暮、吟、瑟”等 7 个生字，会写“暮、吟、题”等 13 个字。
2.通过不同形式的读，使学生能够有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写
《题西林壁》。
3.借助诗句想象画面，能用自己的话说出诗句所描绘的景象，理解蕴含诗
句中蕴含的哲理。
教学重点 通过不同形式的读，使学生能够有感情地朗读古诗，背诵古诗。默
写《题西林壁》。
教学难点借助诗句想象画面，能用自己的话说出诗句所描绘的景象，理解蕴
含诗句中蕴含的哲理。
教学准备多媒体课件。
课时安排2 课时
教学过程
第一课时
学习《暮江吟》
一、释题激趣，创设语境。
同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“离离原上草”， 大家一起背好吗？你
们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有 15
岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有 1914 首，（相机复习白居易的
生平简介）今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。
二、初读古诗,感受画面。
1.自由读古诗,读正确,读流利.想一想:这首古诗给你留下了怎样的感受？(初步
感受诗中所描绘的景象，并说一说。)
2.（点读——齐读）读完古诗你有什么感受?（景色美丽、喜爱……）
三、品析古诗，体会情感。
1. 思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写
的？
2.重点理解词语。
（1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光）
（2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、
“射”可不可以？
3. 质疑：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（你见过
的江水是什么样子的？）
4.指名学生用自己的话说说这两句诗的意思。
5.学习后两句诗。
① 指名朗读后两句诗。
思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？ （诗人
描写了夜晚的明月和露珠）
② “可怜”是什么意思？ （可爱）
③ 诗人运用什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样写？
④ 指名说说后两句诗的意思。
⑤ 想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。
⑥ 诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？
（通过吟咏表现出内心深处的情思和对大自然的热爱之情。）
⑦ 齐声朗读
请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对傍晚时分江面美丽景色的喜爱之情。
学习《题西林壁》
一、引入
我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些
风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游
览过吗？（放映庐山录像）看了以后，你觉得庐山怎样？今
天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。
（板书诗题）
介绍诗人生平简介
二、整体感知，初步了解诗意
1.指名读古诗，纠正字音（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机
进行朗读指导，读出情，读出神。）
2.用自己喜欢的方式练读。（学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学
生。）
三、自主探究，理解感悟
1.借助书上的注释和自学任务，自读自悟（小黑板出示学习任务）。
（生自学，教师根据实际情况播放庐山风景。如果遇到难题， 可以向老师、同学求
助）
2.小组交流、互相补充纠正（培养学生互助学习的能力）
3.集体汇报交流，感悟诗意和哲理
（1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、底）
（2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡
峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰望：重峦叠
嶂。）
师小结：诗人眼中的庐山，形状、姿态各不相同。
（3）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：
“不识庐山真面目”呢？
（点拨：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？
所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）
同时引导联系《画杨桃》，帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不相同
的道理。
师问：你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。
四、总结
《题西林壁》这首古诗，不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景色的赞美，更包含了
“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
第二课时
学习《雪梅》
一、看图片、赏雪梅
同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（PPT 播放梅花
图片）你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？（梅花，冬天）说得
对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人
们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一
起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。 （教师板书：《雪梅》）
解题：“雪梅”就是雪中的梅花。
介绍诗人生平简介
二、读古诗、诵雪梅
1.自由读这首诗。要求：读准字音，读出节奏。
2.当小老师领读。
3.指名朗读，学生评价，教师指导
师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。4.男女生接三、品诗句，悟道理。
1.借助注释，自己说一说诗的意思。
2.提出不懂的问题，一起解决。
3.和同桌说一说诗的意思。
4. 一起说诗意。
5.悟道理。
从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白 梅香 （教师板书：雪白 梅
香）。
这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（教师板书：人各有所长也各有所短，
我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。 ”
6.带着理解再读本诗。
四、谈雪梅、拓诗词。
1.谈梅话。
古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是 因为雪中有了梅花，就透露
出春的信息；梅花因在雪中开放 更显示出不畏严寒的高尚品格。
2. 我们的伟大领袖毛主席和大词人陆游也十分喜欢梅花，他 们曾写下这一首词
《卜算子•咏梅》 ，我们一起来欣赏。
3.朗读两首《卜算子•咏梅》。
4.小组讨论从这两首词中你体会到了什么？
五、小结课堂。
孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都 是春天开，它却不一样，
越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神， 越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强
不屈的 精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我
们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈。
板
书
设
计
第一课时 第二课时
暮江吟
白居易
露水 月亮景色美丽
雪梅
卢钺
雪白
人各有所长
梅香
时 间年 月 日
课 题10.爬山虎的脚
教
学
目
标
1. 认识“均、柄”等 4 个生字，读准多音字“曲”，会写“爬、操”等 14 个
生字，会写“爬山虎、嫩红”等 13 个词语。
2. 朗读课文，自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文，积
累课文中写得准确、形象的句子。
3. 学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。
教学重点 朗读课文，自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课
文，积累课文中写得准确、形象的句子。
教学难点 学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。
教学准备 多媒体课件
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
一、读读记记《爬山虎写诗》
师：爬山虎是个勤劳的诗人，她的诗写满了一年四季。
第一组：春天，她把诗写在枝头，......
第二组：夏天，她把诗写在墙上，......
第三组：秋天，她把诗写在窗台上，......
第四组：冬天，她把诗写在院子里，......(师生配合读)
二、揭题导入新课
(一)谈话导入
爬山虎是个勤劳的诗人，她的诗写满了一年四季。它就陪伴在我们身边。叶圣陶老先
生也特别喜爱爬山虎，因为喜爱，所以认真地观察过它们，今天我们就学习爬山虎的
脚一课，看看叶老先生是怎样观察的，观察到了什么?
(二)板书课题，生齐读课题。
（三）初步了解爬山虎
1.从“爬山虎”这个名字你可以想象这是一种怎样的植物。
（重点结合“虎”来体会爬山虎生命力的旺盛）
2.欣赏同学搜集的爬山虎图片
三、整体感知课文，理清叙述脉络
（一）出示自学提示
1.自由地朗读课文，读准字音。
2.思考：作者是从哪些方面介绍爬山虎的？
（二）默读浏览 （三）小组交流
（四）代表展示：爬山虎的叶——爬山虎的脚
四、自主研读，交流收获
1.小组合作提示
你们组对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，
画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。
2.小组交流学习 3.小组展示，教师指导
五、研读叶子
你觉得叶子美在什么地方？叶圣陶爷爷哪些词汇让你感受到了这种美？品一品，
读一读。
1.突出重点词读
2.突出句式对比读
师：爬山虎的叶子不大引人注意的是——
生：爬山虎的嫩叶
师：引人注意的是——
四、生：长大了的叶子。
3.减词对比读。
4.换词对比读。
师：一阵风吹过，一墙的叶子就摆动起来，好看得很。
生：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
三、总结提升
全班同学朗读全文《爬山虎的脚》。
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