小学四年级上册语文园地二教案AE3

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第二单元 语文园地二
内容分析
1.交流平台：质疑是学生学习的优秀品质。在阅读过程中，要学会质疑。读
“交流平台”中的内容，明确我们可以从不同角度提出问题，让自己的思考更
加全面和深入，同时要养成敢于提问、善于提问的习惯。
2.识字加油站：通过观察“识字加油站”中的字，发现其中的规律。
3.词句段运用：了解“词句段运用”中排比的修辞手法的运用，并体会其表达
效果。了解设问句。
4.日积月累：积累有关做学问的名句。通过查阅工具书或互联网了解每句名言
的意思，了解每句名言的出处，并有所启发。
课时目标
知识与能力
1.学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。
2.引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。
3.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。
4.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。
5.积累有关做学问的名言。
过程与方法
朗读句段，能边读边想象。
情感态度价值观
学生在学习中养成敢于提问、善于提问的习惯。
教学重难点
教学重点
1.引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。
2.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。
3.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。
4.积累有关做学问的名言。
教学难点
学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。
教学准备
1.预习提纲
（1）识记“驻、钞、培”等 12 个生字。
（2）借助工具书了解排比的修辞手法，并体会其表达效果。
（3）借助互联网，查“日积月累”中的名句的意思。搜集有关做学问的名
言。
2.多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。
2.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。
3.了解排比的修辞手法，并体会其表达效果。
教学过程
一、激趣导入
同学们，欢迎来到“语文园地”，这里的的内容既丰富，又精彩，现在就
让我们走进“语文园地”去看看吧。
二、自主学习
1.交流平台。
师：在阅读时，我们要开动脑筋思考，积极提出问题。在这个单元课文的
学习过程中，我们对“学会质疑”进行了训练。谁来交流一下，学习了这一单
元，你有什么收获？
生根据本单元的学习总结收获。
师引导：在阅读时，我们可以从不同角度提出问题。我们可以从文章内容
方面提出问题，从而加深对文章的理解；可以从结构的角度提出问题，从而指
导自己的写作，还可以从其他方面进行质疑，即使是对理解课文内容作用不
大，也可以。
结合学过的文章进行质疑，引导学生积极开动脑筋、提出问题，培养学生
敢于提问、善于提问的习惯。
2.识字加油站。
（1）课件出示“识字加油站”中的前 6 组生字。
课件出示：
注——驻 zhù 抄——钞 chāo
赔——培 péi 堵——赌 dǔ
煤——媒 méi 芬——氛 fēn
① 请同学们读一读这 6 组生字，认真观察，看看这些字在字形和读音上有
什么特点。
生读生字，并认真观察字音和字形。师引导学生观察。
师：我们可以发现每组生字的读音相同；字形方面，每组字中，字都有相
同的部分，只是偏旁不同。
② 师生共同总结这些字在字音和字形方面的特点。
课件出示：
这些字都是形声字，形声字是指汉字的一种造字方式，由两个
文或字复合成体，由表示意义范畴的形旁和表示声音类别的声旁组
合而成。总结为：形旁表意，声旁表音。
(2)课件出示“识字加油站”中的后 3 组生字。
课件出示：
贝 账 zhànɡ
贺hè
木 樟 zhānɡ
杠gànɡ
犭 狡 jiǎo
猾huá
① 生读这 3 组生字，观察这 3 组生字有什么特点。
② 师生共同总结：这 3 组生字中，每组的两个生字偏旁相同，并且字的意
思与偏旁有关。
（3）课件出示“识字加油站”中要求会认的字。
课件出示：
驻 钞 培 赌 媒 氛
账 贺 樟 杠 狡 猾
① 学生自由认读生字。
② 同桌间互相认读生字，教师指名认读，检查学生对生字的掌握情况。
3.词句段运用。
（1）课件出示“词句段运用”的第一题。
课件出示：
◇那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
◇那时没有电灯、电视、收音机和汽车。
◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
（2）观察这两组句子，大家有什么发现呢？
学生读句子，体会两组句子表达上的不同，与同桌互相说一说。
（3）师指名学生分享自己的观察所得。
预设：这两组句子的第一句话都运用了排比的修辞手法，表达上更加有气
势一些。
（4）师对生的回答及时进行鼓励性的评价，并引导学生观察体会每组句子
在表达上的不同之处。
（5）谁能说一组这样的句子？勇敢尝试一下。
预设：没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，
没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。
【设计意图】通过让学生自己观察两组句子，比较两组句子表达上的不同
之处，可以提高学生的自学能力。另外，让学生自主练习说这样的句子，能让
学生更深刻地感受到这两种句子表达上的不同。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。
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