小学四年级上册习作八：我的心儿怦怦跳教案AE3

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第八单元 习作：我的心儿怦怦跳
内容分析
1.审视题目：习作“我的心儿怦怦跳”的主要目标是完整地叙述一件事，并把
自己的感受写出来，因此课堂导入部分我采用创设情境的方法，出示参加运动
会领奖仪式，参加采访，受到老师批评等图片，引导学生回忆生活，寻找素
材，激发习作兴趣。
2.习作指导：习作指导部分主要是把事情的原因、经过、结果写具体，特别是
要把自己的感受写出来。为了突出学生把无形的、抽象的感受化为有形的、具
体的东西，让学生可以看得见、摸得着，我要求学生把自己身体的变化，想法
的变化写出来，这样就可以表达出自己真实的感受。
3.修改部分：学生修改习作时，总会出现不知道怎么修改的现象，为此，我提
出修改要求，把学生修改习作分为两次进行，每次提出具体要求，这样就使学
生把有限的时间、精力集中投入到修改中去。目标专一，就能提高效率。
课时目标
知识与能力
1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，讲出当时的感受。
2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写
清楚。
3.在讲述与写作的过程中回忆自己的感受，并乐于与他人分享。
过程与方法
认真审题，能叙述完整，抓住感受。
情感态度价值观
引导学生回忆生活，寻找素材，激发习作兴趣。
教学重难点
教学重点
能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了”等
多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。
教学难点
学会在习作中表达真情实感。
教学准备
1.预习提纲
（1）回忆一下令自己心儿怦怦跳的事情，也可以让爸爸妈妈或者小伙伴帮
助自己一起回忆。
（2）翻看自己珍藏的相册，回忆、筛选引起你心儿怦怦跳的事情。
2.多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，通过绘制“心跳图”讲清楚事情的
经过，写出当时的感受。
2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了”
等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。
3.学会在习作中表达真情实感。
教学过程
一、情境引入
同学们，每个人应该都有过“心儿怦怦跳”的时刻，生活中有些事或让人
激动，或使人紧张，或令人担忧……每当经历这样的事情时，我们的心儿就会
怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验。这节课，让我们一起走进令我们心儿
怦怦跳的时刻，去感受当时的喜悦、紧张、害怕……
课件出示：
参加运动会，登上领奖台（激动）
第一次采访他人（紧张）
犯了错误（害怕）
……
【设计意图】教师谈话，唤醒学生的记忆，从学校、家庭、上学途中等方
面激发学生的记忆，关注当时“心儿怦怦跳”的经历，为写作打下基础。
二、审题指导
这次习作的题目是“我的心儿怦怦跳”，写作的对象是“我”，通过写清
楚一件事，写出自己的感受。因此同学们要写清楚事情发生的时间、地点、人
物、起因、经过、结果，不能颠三倒四，只有这样才能把事情写具体、写清
楚。
课件出示：
1.同学们，老师和大家一样，也有自己的喜怒哀乐。我
先来说说自己的经历，大家再仿照着说一说。
2.教师用“那一刻我害怕了，因为……”“那一刻我惊呆
了，因为……”的方式讲述自己的经历，引导学生关注生活中
“心儿怦怦跳”的时刻。
3.这样的事情，我相信你们也有过，让我们打开记忆的
大门，一起来说一说吧。
过渡：是啊，我们每个人都有自己的小故事，这些故事或喜或哀，或怒或
乐，我们每个人的喜怒哀乐都不一样，那些让人“心儿怦怦跳”的事情里就藏
着特别的自己。你愿意让大家更深入地认识你吗？
【设计意图】创设真实情境，激发写作动机，是本次习作的起点。教师用
引导句式讲述自己的经历，给学生很好的示范，降低学生说话的难度。
三、借鉴方法，尝试写作
1.教师谈话：好的习作，总是离不开好的开头和好的结尾，请同学们看下
面的开头和结尾，说说好在哪里。
课件出示：
好的开头
1.打开记忆的闸门，我经历了许多让我心儿怦怦跳的事
情，其中包含了许多许多……
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